2019-2020年四年级数学下册 因数与倍数2教案 青岛版五年制

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1、2019-2020年四年级数学下册因数与倍数2教案青岛版五年制教学内容:教科书第48-50页,2、3、5倍数的特征。教学目标：1.在解决具体问题的过程中，探索2、5、3倍数的特征，会判断一个数是否2、5的倍数。初步理解奇数、偶数的概念。2.在探索活动中发展观察、分析、和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教具准备：电脑课件、计数器、数字卡片教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一师：同学们，我们应该怎样用实际行动来迎接xx年北京奥运会呢？师：奥运带给我们的除了那种奋勇拼搏的体育精神，还有一点那就是要提高人们的健身意识。过一段时间我们学校

2、要举行团体操表演，有哪些表演形式呢？我们来看一看吧。活动二师：从图中你们知道了哪些信息？还能提出什么问题？师：我们首先解决“各项表演分别可以选派几人参加”这个问题。请你们想一想，每个方队得人数有没有规律？引出北京奥运会这一重大盛事,让学生相互议论、交流、表达自己的心情。学生认真看表演情况。学生观察情境图，说出自己通过观察发现的信息，提出问题，全班交流。学生参与探索学习的热情是否高涨。学生是否进入学习情景境。师：看来，我们遇到问题时要仔细分析、验证，不能轻易下结论。学生独立思考，然后交流。学生的思考可能停留在图中呈现的人数上，3个5、6个2、5个3。教师可适时引导：各队的人数与2、3、

3、5有没有关系？关注学生观察、提问的水平。关注学生的想法，给他们互相交流完善的时间，让他们在交流与倾听中进行深入地思考。活动三师：在1—100的自然数中，2的倍数有那些？5的倍数有哪些呢？3的倍数有哪些呢？先独立思考，然后小组讨论。学生自主思考后，可能采用无序排列、有序列举、在百数表中圈出或涂色等解决问题的方法。学生能否积极主动地投入到思考与探索活动中活动四：师：同学们了不起,用这么多办法找出了100以内2、5的倍数，那你们有没有发现2的倍数、5的倍数都是一些什么样的数？师：像2、4、6、8、10、12……都是偶数，1、3、5、7、9、11……都是奇数。学生独立思考，从不同的角度思考2

4、、5的倍数的特征。学生认真听讲关注学生能否从不同角度思考问题。让学生反复举例，验证结论。师：你能再说出几个偶数、奇数的例子。学生举例，相互交流。活动五：师：你能找出3的倍数都是什么样的数吗？有没有什么规律？师：看来它和2、5的倍数有所不同,你不妨试一试将各个数位上的数加起来,你能发现什么?学生小组积极讨论，动脑解决问题。学生在教师的引导下,及时转变思路,得出正确的结论.教师要及时加以点拨,学生能及时的转变思路。活动六自主练习第1、2题。第3题数学游戏：应用今天学到的知识，看数字卡片说一句话。如：20是偶数，是2的倍数，同时也是5的倍数等。学生自主练习，教师巡视指导，全班交流。同位两人

5、轮流出卡片，参与游戏。关注学生是否初步掌握了新知识。关注学生掌握知识的灵活性。活动七师：请同学们说一说这节课你学到了些什么？还有什么问题？你对自己有什么评价？学生理顺本节学生内容，提出不明白的问题，并对自己的表现做出评价。关注学生能否自觉回顾与反思。附送：2019-2020年四年级数学下册因数与倍数教案青岛版五年制教学内容：课本48页至50页及自主练习1至6题。教学目标：1．学生掌握倍数与因数的意义以及倍数与因数的关系，能迅速找出一个数的倍数。2．通过举例发现2、3、5的倍数的特征，并能熟练的运用这些特征判断一个数是不是2、3、5的倍数。3．能正确理解奇数和偶数的意义，并能判断一个数

6、的奇偶性。教学重难点：1．教学重点是掌握2、3、5的倍数的特征；2．教学难点是掌握2、3、5的倍数的特征并正确应用；教具准备：情景图和数字卡片教学过程：一、复习导入：1．你以前学过因数吗？你能举出一个因数的例子吗？2．你能举出一个倍数的例子吗？二、教学新课（一）通过观察大家提出了这样的数学问题：1．各项表演分别可以选派几人参加？2．我们可以用什么办法找到2、3、5的倍数呢？3．哪些是奇数哪些是偶数？他们各有什么特点？（二）解决问题1．各项表演分别可以选派几人参加？师：那个同学能很快地说出答案生：跳圆圈舞的是5的倍数，跳交谊舞的是2的倍数，跳叠罗汉的是3的倍数。2．我们可以用什么办法找

7、到2、3、5的倍数呢？师：老师这里有一张百数表，请你用红色涂出2的倍数，用黄色涂出5的倍数，用绿色涂出3的倍数。学生涂色后，教师引导思考：师:2的倍数有什么特征？生:2倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8。师:5的倍数有什么特征？生:5倍数的特征是个位上是0、5。3．引导学生认识奇数和偶数。师：通过认识2的倍数的特征，我们可以把数分为两类:奇数和偶数。师:像2、4、6、8、10、12、14……都是偶数师:那你猜一下什么样的数是奇数呢？生：1、3、5、7、