2019-2020年冀教版数学一上《认识物体》教学设计1

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1、2019-2020年冀教版数学一上《认识物体》教学设计1学习目标1．经历直观认识简单几何形体的过程，能辨认长方体、正方体、圆柱和圆等立体图形，知道它们的名称。2．经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得积极的经验，感受数学活动的乐趣。3.培养学生的观察、操作能力。教学过程一、创设情境搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？学生猜。　老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表）。拿着你的礼物给你的同学看看样

2、子，告诉他礼物的名称。学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下面交流。二、探究与体验游戏：各回各家。规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师做个别指导。说一说你们为什么这样分组？师揭出正方体的名称（板书）揭示长方体的名称（板书）这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。教师在学生回答时引导学生正面评价。学生按游戏规则，开始活动、分组。学生分组时，需先观察

3、，然后，互相走到一起。学生按小组交流分组理由，可以互相补充，可以各抒己见。正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。           生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。相互交换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。认一认画的都是什么形状。三、实践与应用①出示图片，图片上是各种形状的图样。②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别

4、有多少？　出示P30图，师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放的积木。①学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。②交流数的结果。③学生照样子，用手中的正方体和长方体摆一摆。④交流用了几块积木。学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状，其余同学做裁判。附送：2019-2020年冀教版数学一年级上册《10的认识》教学设计1教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体

5、情境中，感受数的意义，体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认、读、写10，会用10表示物体的个数。教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。教学过程：一、创设情境谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听老师敲几下小鼓，你拍手告诉老师。老师敲6下，学生做出拍手的回答。教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲8下）你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次？（10次）从学生的回答中引出课题“10的认识”（板书）二、探究新知1.初步感知——看图

6、数一数打开课本20页，请学生仔细观察：你都发现了什么？把自己的发现说给同桌听（给学生充分观察的时间）。现在谁能把你的发现说给全班听？学生汇报：生：有6个女孩生：有10个小朋友生：有5个黄气球，3个蓝气球，2个粉气球生：有10盆花……小结：同学们观察的真仔细，数的非常正确。有10个小朋友，10个气球，10盆花。2.观察实物——读直尺上的数请同学们拿出直尺，试着把直尺上的数读给同桌听，然后说说有几种不同的读法，检查学生顺读、反读的情况。3.实际应用——看数说一说我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。

7、（学生分小组活动）交流：学生汇报用10说的一句话，如：生：我有10个手指头生：9月10日是教师节生：我的生日在10月4.临摹写数——照着写一写10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。（在田字格上示范）注意两个数字不要挨得太紧，也不要离得太近。(学生临摹写数)三、实践运用1．开火车师：刚才小朋友们的表现可真不错，老师奖励你们一起做个游戏。游戏方法：在小组中第一个小朋友报几，后面接着往下报，如“0、1、2、3、4、5、6、

8、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果说对了，就发出“呜呜”声，说错了，就“咔嚓”暂停，等说对了再走。2.捆小棒刚才我们玩了开火车，下面拿出你手中的小棒，把10根小棒捆成一捆，请同桌合作完成。提问：