2019-2020年冀教版数学四上《倍数》教学设计1

《2019-2020年冀教版数学四上《倍数》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年冀教版数学四上《倍数》教学设计1教学目标：  1.在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2.知道倍数的含义；在1——100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。3.积极参加数学活动，获得成功的体验。课前准备：写有两组算式的小黑板，练一练第1题数字卡片，分别写有2、3、4、5、6的纸团各一个。教学方案：一、问题情境1.教师启发谈话，提出研究除法的问题。出示两组算式让学生自己计算。并提示注意发现了什么。  2.交流学生计算的结果，说说发现了什么。使学生了解除法运算的两种结果。即：没有余数，有余数。二、认识倍数  1.在总结

2、除法计算结果两种情况的基础上，引出倍数的概念，并通过12÷3说明倍数的概念。2.提出用自己的语言描述其他两个算式中倍数关系的要求。先让同桌互相说一说，再全班互说。三、尝试应用  1.出示课本四道题，提出要求，让学生自主判断，要给学生充分的时间独立判断。  2.全班交流判断的结果，鼓励学生用自己的语言表达自己的判断方法和结果。重点说一说判断的依据。四、课堂练习  1.练一练第1题，教师谈话，先让学生明白题意，再说明是倍数关系的两个数是一对好朋友，给学生说明找朋友的原则后，让学生自己找，并鼓励看谁找得多。2.分组进行“接力报数”比赛。3.练一练第2题，学生独立完成，教师

3、巡视指导，集体订正。五、猜数游戏  老师和一个学生通过示范让学生明白游戏的玩法，然后让四人小组的同学一起来玩。即一人先说出自己想了什么数的倍数，让另外的同学猜一猜是什么数，猜对后换下一个同学出题……以此类推。提出研究的问题和计算的目的，有利于调动学习的积极性。让学生在自主计算的过程中，体验结果的不同。附送：2019-2020年冀教版数学四上《倍数和因数》教学设计学习目标：　　1．让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。　2．在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对

4、自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。　　3．让学生在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，并进一步学会与同学交流。教学过程：一、 理解概念：　　今天这节课我们学习“倍数和因数”,看到这个课题,你想知道什么?（生答略）　　师：什么是倍数和因数呢？我们先来动手操作一下。　　1.实践操作(操作略)　　2.教学“倍数”和“因数”的概念：二、探索找一个数的倍数的方法。　　1.谈话：3的倍数有哪些呢？我们来找找看。　　2.议一议：你有没有发现找3的倍数的小窍门？　　3.填一填：2的倍数有________________________　　5

5、的倍数有________________________　　4.观察上面的几个例子，你有什么发现？　　先小组交流，再指名回答。　　指出：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。　　5.判断练习。　　（1）17的最小倍数是34。………………………………（ ）　　（2）6既是2的倍数，又是3的倍数。…………………（ ）　　（3）6是倍数。……………………………………………（ ）　　强调：在说倍数和因数这两个概念时，必须说成谁是谁的倍数或谁是谁的因数。三、探索找一个数因数的方法　　1.尝试：用自己的方法找36的因数。　　2.交流和评价。　　（1）想

6、乘法算式。 （2）想除法算式。　　1×36=36 　　　　　　　36÷1=36　　1和36都是36的因数。 1和36都是36的因数。　　2×18=36 ┉┉　　┉┉ 36÷6=6　　6是36的因数。　　36的因数有（ ）。　　怎样找才能不重复不遗漏？在小组里说一说。　　3.用这样的方法，找找15的因数和16的因数。　　4.讨论：一个数的因数有哪些特征？　　指出：一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。四、课堂练习　　1.填空　　9的因数有（ ），从小到大9的5个倍数分别是（ ）。10的因数有（ ），从小到大10的5个倍数分别是（ ）。　　2.

7、你会在括号里填上合适的数吗？　　30的因数（ ）。　　40以内6的倍数（ ）。　　7的倍数（ ）。　　3.连一连。　　2 4 8 12 16 32 48 56　　8的倍数 48的因数。五、全课总结　　谈谈这节课你有什么收获？还有什么遗憾？小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页