2019-2020年北京版数学二上《认识厘米和米》教学设计4

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1、2019-2020年北京版数学二上《认识厘米和米》教学设计4教学内容:教材第6~7页。教学目标:知识点:1.使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。2.知道1厘米、1米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。能力点:培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。德育点:认真细心的好习惯。教学重点:学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。教学难点:估测物体的长度。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:实物、尺子教学过程:一、创设情境:这单元我们学了什么?小组合作整理一下。二、自主探究:学生

2、汇报整理的结果。谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘米,什么物体的长度大约是1米?如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。三、拓展运用:1.拿一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米。2.小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3.练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。4.练习一的8题。先估计每条边的长,再实际测量,交流测量的方法。5.第9题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。6.第10题,先估计,再量一量。开放题:1

3、.数线段。2.小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?附送:2019-2020年北京版数学二上《认识厘米和米》第一课时教学设计教学目标:1.知识目标:联系学生生活实际,在活动中体会厘米的实际意义。2.能力目标:初步建立1厘米的长度观念;初步学会用刻度尺测量物体的长度;初步学习估测物体的长度。3.情感目标:培养大家勤于动手动脑的良好习惯。教学重点:引导学生认识厘米,了解1厘米的实际长度,感知1厘米大约有多长。教学难点:使学生建立厘米的意识。教具学具准备:直尺铅笔书本。教学过程:一、故事导入:讲熊猫开店的故事,提出问题:为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样

4、?学生讨论,你能不能帮助一下他们?(感受到统一测量标准在解决时机生活问题中的重要性)二、新授:(一)量一量:量数学书的一条边,那我们怎么办呢?(用尺子量)(二)初步认识“厘米”。1.认识尺子。学生说说你都认识尺子上的什么?教师对学生不认识的加以讲解,引出长度单位:厘米。2.用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。3.在尺子上比一比,你手指的哪部分大约宽是1厘米。(小组同学互相量一量)4.说一说:请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米?5.1cm是1厘米。(三)测量物体长度(小组):1.任意拿出一根铅笔,你先估计一下大约有多长?(小

5、组同学互相估计一下)2.用自己的尺子量一量铅笔的实际长度,并说一说你是怎么量的?(小组同学一起操作)3.想一想:你在测量的时候应该注意什么问题?怎样测量?学生说一说测量的方法。三、巩固新知:(一)填一填:(二)量一量,填一填:量自己手掌的宽,一叉的长,一只臂的长。(小组合作完成)(三)估测:请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。你用什么办法估计的?(选择我们身上的测量工具)说说,请你再实际测量一下,看看他们之间的误差。四、课堂小结:通过今天的学习,你有什么收获?五、作业:课间量自己的课桌椅的长、宽、高。回到家中测量自己家中电视的实际高度,并积累

6、几种家电的实际长度或宽度。课后反思:教师利用故事引入学生的兴趣很浓,学生在学习的时候非常认真,在进行估测的时候学生能够借助身上的独有的测量工具进行测量,感受到了单位统一的必要性,学生学习效果很好。小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页

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