2019-2020年四年级信息技术上册 图文并茂赞西湖教案 浙江摄影版

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1、2019-2020年四年级信息技术上册图文并茂赞西湖教案浙江摄影版教学目标：1.掌握插入图片的基本方法；2.掌握图片格式设置的基本方法；3.会通过“插入”菜单插入图片（来自文件）；4.会通过“格式”菜单对图片版式（环绕方式）进行设置；5.会调整图片的大小和位置；6.通过对文章图文并茂的设置培养学生一定的审美情趣。教学重点：图片的插入。教学难点：选择合适的环绕方式处理好图片与文字的关系。教学准备：在“西湖”文件夹中建立“图片”文件夹，并复制相应的图片文件到“图片”文件夹中。教时安排：一教时教学过程：一、引入新授(音乐起，屏幕显示“图文并茂赞西湖”)

2、师：同学们，我国的好山好水很多。今天，王老师就和大家去杭州西湖看看。出示课件“西湖风景图片”。(学生注意、观察)(注：引起学生注意，引出本课学习主题)二、打开文件引入：看到这里，你想说些什么？（美吗？）。(学生回答：很美)师：多么好看的风景图片，多么美的杭州西湖！通过图片展示，向我们介绍了西湖。而就在我们的电脑中，有一篇文章，以文字的形式也向我们介绍了西湖。让我们自己去找找。(学生操作)1.出示：我的电脑——本地磁盘D——西湖——西湖的来历(学生观察)2.让学生查找。(学生自我查找)(注：自学、交流以解决问题)师：已经成功找到的同学，请你举手。好

3、，帮帮你旁边还未成功的同学。三、插入图片师：让我们观察一下，看着这件作品，你想给它插入什么？(学生回答：图片)(教学时为“你想给它添加些什么？”学生说“添加文字颜色和插入图片”，我应变为“我们一样一样来，先插入图片，再设置文字颜色好吗？”（随即进入图片插入学习）师：插入图片后，这件作品给你的感觉会是怎样的？(学生回答：很好看)更美了是吗？那就试试吧。（学生欲试）师：请等一等。要插入图片，是西湖的图片吧，在哪儿？王老师知道的。1.出示：本地磁盘D——西湖——图片师：请你学着课本第35-36页试试吧。不会的地方和同桌讨论一下。(这一提醒在教学中遗忘了

4、)2.让学生独自操作。(学生尝试)3.让学生演示。(学生演示)师：噢，是这样的。我明白了。还未成功的同学自己再试试。4.让学生继续操作。(学生修正)(注：动手实践，自主探索、交流)四、调整图片大小师（巡视中）：啊，这可怎么办？（图片大小未调整）。(学生注意)你会调整图片大小啊？(学生回答：会)和我们学过的什么调整是一样的？（艺术字）。那就自己调整啊。(学生自我调整)五、选择环绕方式师：瞧瞧，我们同学的作品，多好啊。只是这边空了，咋办啊？1.让学生演示（四周环绕）。(学生演示)2.教师介绍：是的，当我们用鼠标点中图片后，会出示图片工具栏，上有一只小

5、狗，是“文字环绕”按钮。通过这个按钮，我们可以设置文字环绕图片的方式。这是四周型，这里还有好多。你自己试试，选择一种适合的美化你的作品。(学生听讲)3.让学生操作（巡视）。(学生观察、操作，完成作品)（“衬于文字下方”型设置会较难重置，有发现，跟学生讲讲，可以采取连续撤消的方式取消设置）六、展示、总结1.展示一幅较好的作品，让学生评价（讲讲优缺）。(学生相互评价)(注：培养学生的审美情趣)师：再改改自己的作品。四人小组合作，进行相互学学教教。2.展示三幅优秀作品（图片设置比较美观；修改了标题；给文字添了颜色）3.教师总结：通过这节课，你觉得自己学

6、到了什么？(学生回答)(注：总结本课所学)师：我们知道了在有图片的文章中可以通过按“文字环绕”按钮设置文字环绕图片的方法并且已经用上了。由此，我们的作品变得更美，也更好地介绍了西湖。加上我们同学对标题和文字颜色进行个性化的处理，这才是正直的图文并茂。这节课就到这里，请同学们通过文件——保存，保存自己的作品。(学生保存作品)附送：2019-2020年四年级信息技术上册大富翁银行娱乐厅教案龙教版教材分析知识点：符号键、数字键、大小写字母键的击键方法。教学重点符号键、数字键、大小写字母键的正确击键方法。教学难点‘符号键、数字键、大小写字母键的正确击键方

7、法。教学目标知识与技能目标：掌握符号键、数字键、大小写字母键的正确击键方法，培养学生分析问题，解决问题及灵活运用知识的能力。过程与方法目标：使学生有用正确的指法提高打字速度的成功体验。情感与态度目标：激发学生学习电脑的兴趣，培养学生相互协作解决问题的能力。教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室。软件环境：Windows98操作系统，写字板软件，多媒体播放软件，指法游戏软件等。素材资源：大小写的字母歌挂图，儿歌课件，学生熟悉的常用物品图片（名称用汉语拼音或英文标注）教学流程遵循有针对地把各学科的教学内容安排到信息技术学科教学中，使学生在

8、整个教学过程都能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学到的新知识，或对原有认知结构进行改造与重构，引起“顺应”，从而使学习过程更具