2019-2020年四年级数学上册 分数的意义教案 沪教版

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1、2019-2020年四年级数学上册分数的意义教案沪教版一教学内容分数的意义教材第61页的内容。二教学目标1．使学生进一步理解并掌握分数的意义。2.知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。3.引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。三重点难点1．理解和掌握分数的意义。2．理解单位“1”。3．突破一个整体的教学。四教具准备投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张。五数学过程（一）导入请学生举出几个具体的分数。（老师板书）根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。老师举例并板书：请学生说出表示什么

2、意思。学生甲：表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的。学生乙：还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中的1份，就是这根绳子的。（二）教学实施1．认识单位“1”。(1）动手操作。老师：如果用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示。学生展示成果。(2）老师投影出示图片。老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的吗？学生先小组内交流，再集体反馈。学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体的。学生乙：把8个苹果看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份两个苹果是这个整体的。学生丙：我把12个△看作一个整体，把这个整体平

3、均分成4份，每份3个△是这个整体的。学生丁：我把1米看作一个整体，把它平均分成4份，其中的1份，就是1米的。(3）概括总结。老师：刚才同学们在表示的过程中，有什么发现吗？学生甲：都是把物体平均分成4份，表示这样的一份。学生乙：我发现有的是把1个图形平均分，有的是把8个苹果、12个△平均分，还有的是把1米平均分。老师：一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么8个苹果、12个△是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。(4）举例。老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？学生：这个

4、整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。2．概括分数。老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1”可以很小，也可以很大……刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？学生相互交流补充。明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。（板书）老师强调必须是平均分。（四）思维训练说一说下图中的阴影部分占整个图的几分之几。(五）课堂小结这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。附送：2019-2020年

5、四年级数学上册平行教案西师大版　　教学内容　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第96页上的内容,第97页上的课堂活动,练习十八第5~8题和思考题。　　教学目标　　1结合现实情境了解平行的现象，理解平行线的意义，理解两条直线在什么情况下互相平行，体会平行线在现实生活中的作用。　　2掌握平行线的画法。　　3经历探索平行的学习过程，在学习过程中获得成功体验。　　教具学具准备　　教师准备多媒体课件和视频展示台；学生准备三角板。　　教学过程　　一、引入课题　　教师：前一节我们学习了相交，你能画出两条相交的直线吗？　　学生画后，抽几个学生作业在视频展示台上展示。　　教师：同学们

6、能画两条相交的直线了，生活中有两条永不相交的直线吗？如果有，想象一下它们是什么样子。　　学生想象后，教师用多媒体课件出示单元主题图。　　教师：图中的跑道线延长出去会相交吗？　　学生回答：不会相交。　　用多媒体课件延长跑道，证实学生的结论是正确的。　　教师：这就是我们这节课要研究的另一个内容，平行。　　板书课题。　　二、进行新课　　1认识平行线。　　教师：我们来看一看生活中的一些平行现象。　　多媒体课件突出双杠、吊杆、长方形花台和新增加的铁轨图。　　教师：这些图形都反映了这样一些数学现象。　　多媒体课件闪动图中平行的两条边，并隐去图中的其他图形，只留下闪动的两条线。图64　　教师：这

7、4组直线有什么共同特点？指导学生说出每组直线之间的距离是一样宽的，并且把每组直线延长出去，都永远不会有交点。　　教师：同学们选一组你喜欢的直线延长一下，看你的想法是不是正确的。学生选一组直线来延长后，汇报自己的结果。　　教师：你们所说的直线延长是在同一个平面内进行的延长。　　在同一平面内不相交的两条直线叫做?　　引导学生说出：在正方形和长方形中，第①条边和第③条边互相平行，第②条边和第④条边互相平行。在第3个图形中，第①条边和第④条边互相平行，