2019-2020年六年级音乐下册 芬芳茉莉 8教案 人音版

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1、2019-2020年六年级音乐下册芬芳茉莉8教案人音版教学内容：1.聆听江苏、东北、河北三个地区的民歌《茉莉花》2.聆听歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》教学目标：1.能辨别多首《茉莉花》的相近与不同之处，并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。2.聆听《东边升起月亮》，感受民歌与歌剧音乐存在的差异教学重难点：1.《茉莉花》的民歌风格特征2.体验三首不同地区流传的《茉莉花》风格教学准备：钢琴、课件等教学过程：一、听古筝音乐《芬芳茉莉》片段进教室并师生问好二、对比聆听1.课件出示茉莉花的图片设问：你知道这是什么

2、花吗？（学生自由回答）要求学生通过观察，谈谈对茉莉花的了解。2.教师揭示本单元是以“茉莉花”为题的音乐师：刚才我们进教室时的古筝音乐叫《芬芳茉莉》，也是我们本单元的主题。（教师出示课题）3.聆听江苏民歌《茉莉花》⑴观看悉尼奥运会闭幕式上的表演《茉莉花》师：你知道这首歌是根据什么歌曲改编的吗？（导入江苏民歌《茉莉花》）⑵欣赏江苏民歌《茉莉花》，会哼唱的人可以跟着音乐一起哼唱⑶学生自由说说歌曲的情绪与风格4.聆听东北民歌《茉莉花》⑴设问：你们知道东北人的个性是怎样的吗？（学生自由说说，教师总结粗犷豪爽等）⑵聆听东北民歌《

3、茉莉花》师：在东北也有一首《茉莉花》，我们来听听是如何的风格⑶学生说说歌曲的情绪与风格5.聆听河北民歌《茉莉花》⑴导入师：其实，在河北也流传着一首《茉莉花》，你肯定很想听听吧！⑵欣赏河北民歌《茉莉花》⑶说说歌曲的情绪与风格6.在中国地图上找找三个地区的大概位置，并对比不同地区的民歌《茉莉花》的相近之处与不同之处⑴出示中国地图，请学生找找刚才的江苏、东北、河北三个位置的大概所在⑵对比三个地区的《茉莉花》的相近之处（学生自由说，教师小结并导出“小调”）⑶简介小调小调亦称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流传于城镇集市并多

4、被民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。⑷对比三个地区的《茉莉花》的不同之处，并完成题目（东北）旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格。（江苏）旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。（河北）旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。三、聆听歌剧《图兰朵特》选曲《东边升起月亮》1.导入教师介绍：《茉莉花》是一首流传久远、流行地区很广、遍及我国南北的小调民歌，其中以江苏民歌《茉莉花》最为著名。早在20世纪初，它的音调就出现在意大利作曲家普

5、契尼的歌剧《图兰朵特》的音乐之中。2.欣赏歌曲《东边升起月亮》3.欣赏江苏民歌《茉莉花》，与《东边升起月亮》作旋律比较，有何不同？民歌与歌剧音乐之间存在的差异4.简介普契尼与《图兰朵特》（见书本P30、31）5.复听《东边升起月亮》，并看歌词跟唱四、布置搜集有关《茉莉花》的乐谱、音响、音像、图片等资料五、机动演唱绿箭口香糖的广告音乐欣赏民乐合奏《茉莉花》六、小结1.同学们，音乐给我们带来无限的快乐，让我们一起用耳朵去聆听，用眼睛去观察，用心灵去感受，你们将会发现中国民歌是世界音乐中一颗璀璨的明珠！2.听江苏民歌《茉莉

6、花》伴奏音乐出教室附送：2019-2020年六年级音乐下册芬芳茉莉教学反思人音版课后反思：　　在这堂课的设计中，我用xx年雅典奥运会闭幕式中张艺谋导演的中国文化八分钟的一个片段，引入课题《茉莉花》，在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所折服，激发学生的自豪感和学习兴趣，在浓厚的音乐氛围中导入新课。最后，我又用xx年北京奥运会颁奖仪式上的音乐作为结尾，让学生为有《茉莉花》这样的民族音乐感到骄傲自豪。　　整个新授部分我分为三个板块：　　第一板块是欣赏歌剧《图兰朵特》中一首选曲

7、《东边升起月亮》，简单感受《东边升起月亮》与原《茉莉花》旋律的不同。同时让学生了解歌曲在世界音乐史上的地位，展示我国民族音乐源远流长，激发学生热爱祖国的民族音乐文化。　　演唱歌曲是教学内容的第二板块，我通过“聆听歌曲——学唱歌曲——解决难点——理解歌词——有感情地演唱歌曲”这一基本模式，让学生学会歌曲。同时，为了让学生能用柔美的声音、细腻的情感来演唱《茉莉花》，我播放了一段茉莉花片段，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美的《茉莉花》音乐，让学生身临其境，有一种“美”的感受，从而将情感与声音进一步融合。并通过说说“茉莉花”

8、的其它用途，将课题由课内延伸至课外，由艺术领域折射到其他领域，拓宽知识面。　　第三大板块是欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》，展示了黑鸭子合唱组演唱的茉莉花，女子十二乐坊演奏的茉莉花，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感，同时也让学生在欣赏中增加对三人合唱和中国民族乐器的了解。　　整堂课的教学中，每个环节都