2019-2020年六年级语文下册 我看见了大海 2教案 北京版

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1、2019-2020年六年级语文下册我看见了大海2教案北京版教学目标：通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学重点：体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学难点：看海的真正含义是什么？教学时间：2课时第一课时教学目标：通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容，理清文章脉络。教学重点：掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容教学过程：一、引入课文齐读课题，你想到了什么？二、检查预习：1．指名读书，评议。2．纠正个别字的音、形、义

2、3．听写生词三、了解课文内容1．默读课文：说说课文讲了一件什么事？2．提出不懂的问题3．质疑四、正确、流利的朗读课文。五、作业：正确流利朗读课文。课后反思：学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵活运用概括主要内容的方法。第二课时（重点课时）教学目标：理解课文内容，通过理解课文内容能有感情的朗读课文，通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学重点：通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学难点：看海的真正含义是什么？设计思想：这篇课文讲述一个感人的故事。

3、一位平凡的继父，想尽一切办法帮助我——一个身材畸形的女孩，由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。文章语言朴实，感情真挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。教学过程：一、导入新课：1．通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解？2．继父给你留下了怎样的印象？二、理解课文1．从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父的思想感情。2．学生默读课文——画批——

4、体会3．对比河子的变化读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活的？现在的河子是如何生活的？4．思考：河子为什么有这么大的变化？5．看海的真正含义是什么？6．有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心，我为什么无数次的对着继父的遗像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么？三、拓展练习河子对着继父的遗像还会说什么？四、小结：五、作业：完成练习六、板书设计：我看见了大海深沉的爱继父河子无比感激课后反思：通过对继父言行的分析，学生体会到继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。很多同学在文章结尾的叙写中都能结合对文中人物的理解，充分表达自己对“继父”这个人物的理解，感情真挚。

5、1．注重情感体验。课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充分的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。2．渲染激情话语。   整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充分讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。附送：2019-2020年六年级语文

6、下册我看见了大海4教案北京版教学背景分析  一、教学内容分析   《我看见了大海》这篇文章讲述了一个感人的故事，一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及我对继父的无比感激之情。    本文是北京实验版第十二册第五单元的第二篇讲读课文，本单元的训练重点是“要重视重点语句的教学，要关注结果的正确性，更重要的是注重引领学生体会句子的过程，使学生从中感悟理解的方法。”《我看见了大海》是一篇进行情感教育的好文章。采用了第一人称的写法，将一个平凡而又伟大的继父，一个残疾女孩艰难坎坷的成长历程娓娓道

7、来，既引人入胜，又感人至深。   二、学生情况分析    绝大部分学生喜欢上语文课，喜爱朗读，有感情朗读课文的能力较强。学生能通过预习熟读课文，了解课文内容；有能力利用工具书学会生字新词，理解难懂的词语。学生在阅读、理解课文时会做简单批注，能用完整的语句较准确地表达自己的见解。就本文来说，残疾孩子的心理，学生们没有亲身经历，也很难体会，在理解河子的心理时会有一定的难度，对于父母之爱，他们感受到的只是父母对他们无微不至的照顾，而像继父这种为了女儿的独立甘愿被误解的博大胸怀学生很难理