2019-2020年六年级美术上册 彩点拼图 教案 浙美版

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1、2019-2020年六年级美术上册彩点拼图教案浙美版教学目标：1.学生能了解点的视觉特性，掌握点造型的基本语言（形状、色彩、材质的有机融合）和形式规律；能运用不同的手段有主题、有创意地设计彩点拼图。2.学生以演绎、欣赏、联想、对比观察等方法，交流、分析等方式学习，研究和创作彩点拼图。3.能用自己的眼光赏析和评价彩点艺术作品；对点的色彩美、材质美、图案美、工艺美等发表自己的看法，感受点的魅力。教材分析：点是一切形态的基本，点是力的中心。静止的点具有集中、凝固视线的作用。点的连续会产生线的感觉，点的集合会产生面的感觉，点的大小不同会产生深度感。点、线、面

2、、体及色彩，是美术造型最基本的形式元素，它是美术家构成视觉形象、传情达意的艺术语言。欣赏美术作品，只有熟悉这些语言，才能进一步理解作品，与作品对话。凡·高、修拉、波洛克等画家，都是不同门类最擅长以点来造型的大师。本课主要从点的视觉特性、点的构成方法以及点色彩组成规律等方面来探求点造型的丰富多彩性。材料的传统性与时尚性相得益彰，使得彩点拼图佳作不断。教学重点：发现、认识、探索点的造型基本语言（形状、色彩、材质有机融合）和形式规律。教学难点：选择合适材质运用不同的手段有主题、有创意地设计彩点拼图。教学过程：第一课时课前准备（学生）综合材料。（教师）课件、

3、综合材料。教学过程1.情境演绎，激发兴趣。（1）教师演示课件：用特殊的点组成的画面，演绎自编的童话故事。点的规律（兴趣）。（2）学生欣赏由自然物——点构成的彩点拼图，感受从点引发的奇妙联想。点的材质（创意）2.巧妙联想，探究方法。（1）读图：点的视觉特性。（2）演绎“点”：在非常洁净的黑板上，画单点图①，引导描述对这一点的视觉观感。小结：单一的点具有集中凝固视线的效用，容易形成视觉中心，感觉一起向纵深消失于无尽处。（3）演绎“多点”：有序地添加点，图②至图④，自由描述多点形式的视觉观感。小结：多点会创造生动感，大小各异就更加突出了。连续的点会产生节奏

4、、韵律，点的大小不一的排列也容易形成空间感。3.深入感知，尝试表现。（1）读图：点的构成方法：等间隔、规律间隔、不规律间隔、点的线化、点的面化。①点的多种构成(形色)。②思考：通过观察，你觉得以上四张作品各以点的哪一构成方法为主？产生了怎么样的视觉效应?③教师小结:这些视觉形象可以是具象的，也可以是抽象的，总之小巧简洁,活泼灵动的点创造演变着多姿多彩的视觉华尔兹,请让点的形与色达到完美的结合吧!(2)读图：点的色彩对比（情感）。　（教师参考：作品《星》反映出米罗采用单纯的点、线和明亮干净的色彩,用天真无邪的眼睛来看这个世界,但同时，通过作品《子夜之歌

5、》可以看出他对这个混乱的世界发出嘲讽的笑，血红色或古蓝色的各式形状，散布在深浅不同的背景上，大小相间着的黑点、黑团、黑块等等，它们共同构成一个反复无常的滑稽世界。）4.拓展材质，创造表现。（1）讨论：不同材料适合怎样的构成方式？回归书中提问：采用镶嵌和拼贴的方法拼出的图形经常出现在我们的生活中，你认为它与一般绘画有什么不同？（教师参考：在色彩、肌理、纹理、质感、光泽……都有着天壤之别!这就是彩点拼贴的特色。）（2）创作小尝试。①拟题：快乐没有什么道理！②选择材料，彩点拼贴小品图。③利用简单色笔，进行点的构成设计或创意小品。（延伸）附送：2019-20

6、20年六年级美术上册心中的风景1教案人教新课标版【教材分析】“心中的风景”这一教学内容是人民教育出版社美术六年级上册第3课教材。叶圣陶先生说：“胸中不先有意思情感，单有一个题目，而动手写文章，我们有这样的动机么？没有的。既然没有意思情感，写作的动机便无从发生。”绘画创作好比写作，如果没有激起意思情感，胸中不涌动素材，创作的激情便不会发生。“心中的风景”是充满情感和联想的话题。本课着力通过文字激发学生的情感，以美文拓宽素材，用音乐启发创作，勾连他们对心中的风景的想象或整理记忆进行创作；在此基础上，引导学生观察大师范作及课本例图，以优秀作品的剖析激发他们

7、倾吐的欲望，使之“胸有成竹”。更能将一腔的情感个性地化为线条形象，使造型表现的过程真正成为“鲜活而强悍的生命力尽情释放的过程”。【教学研究】（一）教学重点引导学生主动参与，在文字、音乐、作品生动启发下，激发学生想象心中的风景。（二）教学难点创设教学情景以引导学生主动参与，自主组织课堂讨论，培养学生对美术作品的评鉴能力。【教学准备】1.用数码相机拍摄校园、广场、树林等及收集学生喜爱的风景的照片，制作成能配合文章、诗歌朗诵的有音乐的幻灯片。也可以用摄像机拍成记录短片。2.事先在班级博客上设“风景沙龙”专题，让学生收集经典描绘风景的美文。3.课前排练学生朗

8、诵。4.准备一系列效果很好的风景画作品、类似拍卖会的道具，布置环境，营造气氛。5.学生回忆几年来记忆最深刻的