2019-2020年六年级科学下册 我们身边的物质 2教学反思 教科版

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1、2019-2020年六年级科学下册我们身边的物质2教学反思教科版世界是由物质构成的。学生对于实实在在的物体或东西是物质是肯定的，难点在于使学生理解空气、电、火、声音这些虚无的东西也是物质。有一个学生发表了自己的见解：时间也是物质。另一个同学立刻反驳：不对，时间不是物质。当学生们产生争论时，我给了学生一个判断是不是物质的标准：第一，是否经历了一段时间；第二，是否占据一定空间；第三，是否有质量。同学们这才明白了，各自谈自己的收获和问题共同学习，互相启迪，产生智慧的火花。课堂教学就是学生在教师指导下获取知识、获得能力。物质在变化，应通

2、过各种各样的实例使学生认识到世间万物都在发生变化，虽然变化的程度、速度不同，但每时每刻都在变化。借助书本中例子的分析讨论，使学生认识到物质变化的两种类型：无新物质产生，只改变形态、大小而实质不变的变化；实质发生改变，产生了新物质的变化。这里，只需要描述两种变化的特点，而不需要说明这是物理变化和化学变化。在此基础上，通过更多的实例来强化学生对于这两种变化的认识，可以教师举例，可以学生举例，多多益善。本课教学中，可以引导学生重点关注“一支蜡烛燃烧时的变化”这一活动，学生也许能凭印象说了一些变化，但这是建立在以往模糊的认知基础上的，他

3、们不曾很认真很专注地观察过一支蜡烛燃烧时的一系列变化。课堂上给学生一点时间，让他们经历这样的观察活动，他们会发现很多以往不曾关注到的现象。在交流活动中，学生的表现也证实这项活动的意义。蜡烛的燃烧过程，即可以看到物质发生了形态、长短的变化，又看到某些新物质产生，如烛芯变黑、有烟上升等，使学生从另一个层面认识到了物质变化过程的复杂性，为下一课教学作了很好的铺垫。附送：2019-2020年六年级科学下册我们身边的物质教学反思教科版执教科学六下第二单元第一课《我们身边的物质》。反思如下：一、教材单元理解：本单元主要研究物质的化学变化，从

4、化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要日标。二、教材本课分析：1.教材背景目标：第1课我们身边的物质

5、学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。  本课具有前瞻性质和铺垫性质。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。科学概念：.世界

6、是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。.一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。过程与方法：.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。.通过具体实验，体验物质的变化。情感态度价值观：.认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。2.教科书说明：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。第一部分:世界是由物质构成的这部分的内容，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。学生对身边的一些物体是由物质构成的容易理解，对空气、火、电和声音

7、是否是物质，接受起来可能会有一些难度。学生对感官容易观察到的、特别是触觉可感知到的实在物体，很容易接受为物质，如空气和火。由于学生对空气进行过观察研究，知道空气确实存在、空气占据空间的知识，确认空气是物质比较容易，对火是不是物质的确定也好解决。但是学生对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质，接受起来会有难度。怎样解决声音、电、光也是物质?可以从声音的产生和本质，电的产生和本质上帮助学生理解。声音是由物体振动产生的，没有物体振动就不产生声音，所以，声音可以看作是振动的物体，声波相当于把振动进行传递。电、光也可以用同样的方法进行解

8、决。如果学生难以理解，教科书最后就直接告诉学生记住“世界是物质构成”的概念。第二部分:物质在变化这部分的内容，也是通过举例例证的方式编排的。从生活中观察到的各种变化的现象，概括出物质都在变化。同时，发现有些物质变化较快，有些物质变化较慢。教科书希望学生通过讨论岩