2019-2020年六年级科学下册 14通电的线圈（二）教案 青岛版

《2019-2020年六年级科学下册 14通电的线圈（二）教案 青岛版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年六年级科学下册14通电的线圈（二）教案青岛版教学目标：1．在经历影响电磁铁磁力大小和磁极方向的实验中，学会在科学探究中发现问题、提出新问题；学会改变变量的对比实验；学会实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。2．在经历电磁铁磁力大小实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快；尊重探究实验中的事实证据。3．了解影响电磁铁磁力大小和磁极方向的因素。本课探究所具备的知识能力基础：电磁铁的认识，简单线路的使用。教学重难点：探究和总结影响电磁力大小的因素。案例背景分析：本课只有一个自由活动，由一个问题引出，即“如何改变电

2、磁铁的磁极和磁力大小”。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：电可以产生磁，磁能不能产生电呢？不同的思路做类似的实验，相信你会有更多的发现。让学生将课堂探究在课外继续进行下去。教学过程描述：一、以小小魔术引出探究学习的第一个主题：1．提出问题。先给同学们表演一个小魔术，老师在不接触小磁铁的情况下能让它飞过来，也可让它飞走，你们相信吗？（演示魔术）谁来揭秘一下？(伸出握紧的手，展示自己拿的自制电磁铁)2．引导学生进行猜想与假设。为什么会出现这样的现象？通过上节课学习和组装的电磁铁经验来猜一猜。【因为学生中大部分上节课都制作过电磁铁，初

3、步了解了电磁铁的作用并且对三年级学过的磁铁知识有所了解。因此很多同学可以凭自己的经验说说现象。】电磁铁有磁力，电磁铁可能有南北极……如果有南北极，你能改变它的南北极学生自由发言（可能有电池的正负极、线圈的缠绕方向……）3．指导学生做探索性的实验既然有这么多的猜测，不妨自己做个电磁铁研究一下！实验指导。（实验器材每四人一组，每组的实验装置为：粗细不同的铁钉（铁棒），包皮细电线，电池夹，胶带，闸刀开关，大头针，电池，带南北级标志小磁铁。）请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。待会儿，每

4、个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。下发改变电磁铁磁极因素实验表改变电磁铁磁极的因素（磁极用N、S表示）改变的因素改变前的磁极（钉帽）改变后的磁极（钉帽）是否影响电磁铁的磁极【对“影响电磁铁磁极的因素”这个实验，学生的改变的量一般来说比较多，教师应恰当进行点播，因而围绕构成电磁铁的构造进行提示，使学生的预测和实验具有一定的目的性】4．学生展示与交流。(简单评价学生的实验情况)现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。其他小组的同学要把他们发言的要点记录下来，以便与自己的实验结果相对照。二、进行“影响电磁铁磁力大小的

5、因素”的探究实验活动1．提出比赛，激发兴趣我们都了解了电池的正负极、线圈的缠绕方向可以改变电磁铁的正负极，你们还想了解电磁铁的其他知识吗？引导各个小组拿出自己制作的电磁铁，我们进行一个比赛，看看那个小组吸起的大头针多！小组代表操作中。2．由比赛结果引发科学的思考你们小组为什么吸的那么多，有什么经验要传授给其他小组的吗？如果我们现在来加大电磁铁的磁力，你认为我们还应该怎么做？学生猜想，教师根据学生的交流适时提示猜想的合理性。各个小组尝试改变你们的电磁铁，让它吸起更多的大头针，好吗？3．指导学生探索自己的猜想为了帮助同学们做好实验记录

6、，老师为同学们准备了一份记录表，你可以补充完整。　影响电磁铁磁力大小的因素相同条件不同条件不同条件吸起大头针的数量磁芯、线圈匝数电池数量1节2节　【在提醒学生安全实验的同时，教师将实验中的实验记录作为指导重点，目的是让学生注意定量和变量的关系，搜集变量实验中的大量的信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。此处教师先提示了一种定量和变量的记录方法，又提示学生可以有方向性的选择改变的量，既为大多数学生提供了方便的实验记录，也为个别同学提供了自主创新的空间。体现了张扬学生个性，促进学生个性发展的理念】4．学生分组进行观察实验活动

7、。实验器材每四人一组，每组的实验装置为：粗细不同的铁钉（铁棒），包皮细电线，两个电池夹，胶带，闸刀开关，大头针，两节电池。请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。(学生实验时，提醒学生做好记录。在学生进行实验之时，教师先到各组转一圈，协助学生正确进入实验之中。待学生安全正常地进行实验时，教师开始统计学生记录表，将结果进行汇总，为后面的活动作好铺垫。)【学生实验的时间，老师要注意观察收集学生做实验的错误操作，并且要深入到学生中协助他们尽快地进入到实验中，要统计他们得到的实验结果，为后面

8、的小组交流作好铺垫】5．学生展示与交流。(简单评价学生的实验情况，指出错误的操作方法)现在让大家一起来分享各小组的实验成果。（学生上台展示记录表并介绍实验发现，教师及时提醒学生记录交流中的要点。教师随时将学生得到的发现记录在黑板上）通过这个的实验，