2019-2020年人美版美术一上《多彩的拉花》教学设计及反思

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1、2019-2020年人美版美术一上《多彩的拉花》教学设计及反思教学目标：1、学习拉花的制作方法，初步感受纸的弹性与伸缩性能并能够剪制一种以上的拉花。2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花设计出多种用途并进行环境美化，激发他们热爱生活的情感。3.通过教学拓展学生的思维，让学生从中得到美的享受，培养学生的观察、思考、想象、自主学习等能力。教学重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用自制的拉花美化自身与环境。教学难点：剪刀的使用与控制，拉花的不同表现方法，以及折叠后拉花的展开技巧。教学准备：1、教具准备：若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色

2、彩纸等。2、学具准备：剪刀、胶水及各色彩纸。教学过程：（一）、感知与体验教师出示一根橡皮筋师：认识它吗？生：橡皮筋。师：我想请一位小助手来帮我拉一拉橡皮筋。（师生同拉，使之变长）你发现橡皮筋有什么变化？生：橡皮筋变长了。师：老师这里还有一样东西，看是什么？生：纸条。师：每个小朋友的桌上都放着这样的纸条，请你们拉一拉，它会变长吗？有弹性吗？生：（好奇的尝试）不会变长！一点也没有弹性！师：你能想办法让它变长、变得有弹性吗？(生表示疑惑)师:老师给你30秒钟时间，请你动动你的小手，可以折一折，也可以剪一剪，让我们来比一比,谁能让纸条变得像橡皮筋一样神奇。师：请你们给

3、老师15秒，看老师让纸条发生了什么变化？学生数时间师：老师的纸条怎么样了？这就是我们今天要学习的《多彩的拉花》（二）审美与欣赏1、课件欣赏拉花。2、请学生说一说：拉花美吗？拉花有什么用吗？可以美化什么？你在生活中见到过拉花布置的环境吗？欣赏课件3、师小结：六一儿童节、国庆节、元旦等喜庆的日子我们经常会用一些五彩的拉花来美化我们周围的环境。环境是我们人类生存的家园，我们每个人除了要爱护环境外，更要学会用自己灵巧的双手来美化环境。（三）尝试与探究1、师：同学们，我们光看还不过瘾，这么好的拉花是怎么做出来的，想不想学一学呀？2、师：谁还记得老师刚才是怎样剪的？大屏幕

4、看制作图3、同学们请看大屏幕：比一比谁的拉花长，为什么？4、看制作图，师生共同剪。边剪边念：左一剪，右一剪，千剪万剪要相连。5、同学们会剪了吗？还想不想学一学其他拉花的制作方法？6、看大屏幕，看示意图，边剪边念儿歌：小剪子，转转转，一圈一圈向里转，一圈一圈向里剪。剪这个拉花应注意什么？7、师示范8、学习其他拉化的剪法，对比与前面的两种拉花有什么相同的地方，有什么不同的地方？9师示范10、要使拉花更漂亮应使用粘贴的方法（四）布置作业师巡视指导（五）小结小朋友们学会了拉花的制作方法，元旦佳节即将来临，到时候我们共同用亲手制作的拉花来美化教室，好不好？教学反思　1、

5、本课以拉花为主题，将美术课程内容与学生的生活紧密相连，先引导他们欣赏生活中拉花的多姿多彩，再启发他们制作拉花。　　2、注重学生学习方式的转变，通过感知、体验、尝试、欣赏、引导学生自己发现并初步掌握拉花的多种折剪方法，提高自主尝试、探究的能力。　　3、学生的能力不同，所以制作拉花剪法的掌握程度也不同。美术教案《多彩的拉花》任雅凤xx.11.25《多彩的拉花》教学反思任雅凤xx.11.25附送：2019-2020年人美版美术一上《多彩的拉花》教学详案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级美术教材第十五课《多彩的拉花》教学理念：本课属“设计·应用”内容，旨在通过

6、学生制作拉花的实践活动，体验纸材的特性，了解连续的内在因素。在课堂教学中，让学生以自主探究的方式开展学习活动，体验成功的喜悦，培养学生的美术应用意识。教学目标：1、认知：学习欣赏和制作拉花的方法，能够运用剪制一种以上的拉花，并设计出不同用途。2、情感：通过活动增进合作意识及师生、生生间的情感，培养学生美化生活环境的意识。3、能力：通过学习活动，培养学生感知，观察思考及自主探索的能力，主动偿试，探究各种造型方法。教学重、难点：通过自主合作探究，学习欣赏和制作拉花的方法，并能为拉花设计不同用途，能灵活运用方法进行迁移学习。教学准备：供学生欣赏的若干种拉花，并在教室

7、内进行合理布置，拉挂结合，收集部分拉花装饰的环境图片，美化生活的图片。学生准备好纸材、剪刀、胶水和订书机。教学过程：一、创设情境，激发探究。引导学生观赏用拉花布置好的教室，提问激发学生学习兴趣。请同学们仔细观察，今天的教室与以往相比，你感受到了什么不同？学生回答后教师简介：这些装饰都是用拉花完成的，请同学们想一想，拉花有什么用？（美化环境和生活）如果用这些美丽的拉花反你家的客厅或你的小卧室妆点起来，该有多漂亮！这节课老师就和同学们一起来研究制作多彩的拉花。板书课题：多彩的拉花。二、合作学习，自主探索。1、教师出示拉花制作的四种基本折剪方法的图片，让学生认真观察

8、、分析，再分组进行讨论：（1）用什么样