2019-2020年人教课标二年下《找规律》教案

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1、2019-2020年人教课标二年下《找规律》教案教学目标：1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律，并结合比较、归类的方法提升对循环排列规律的理解。2.培养学生的观察、操作、归纳推理的能力。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中有规律的排列的事物，总隐含着数学知识。教学重、难点：引导学生自己发现事物中隐含的简单的循环排列规律。教学过程：一、复习旧知，引入新课谈话：在一年级的时候我们学习了找规律，同学们还记得吗？下面我想来考考你，请看！（课件出示）看来同学们对以前学习的“找

2、规律”这部分的内容掌握真的很牢固，今天我们继续来学习“找规律”。二、设置情景，感知循环排列规律1.小动物们在开运动会，看，它们排着整齐的队伍过来了。（教师分步出示图片，逐一排出前三队）①小熊、兔子、猴子、青蛙②兔子、猴子、青蛙、小熊③猴子、青蛙、小熊、兔子第四队应该怎样排列呢？请同学们认真观察，然后作答。调查（1）青蛙、小熊、兔子、猴子（2）青蛙、兔子、小熊、猴子反馈调查结果为什么要这么排列？说出你的理由。2.下面请同学们来认真观察小动物整个方阵，你们发现了什么？可以把你的发现在小组内交流一下。请同学们汇报自己的发现。总结：同学们刚

3、才用自己的语言形容了其中的排列规律。像这样的排列方式，我们称为：循环排列规律。（板书）3.刚才有个同学偷偷告诉我，他们家刚装修了房子，请我们去参观一下。你们接受邀请吗？那我们就去看看吧！（课件出示两幅图）学生讨论讲解。现在同学们知道这位同学为什么要邀请我们去了吧！4.根据下列的排列，你能接着画吗？（出示图片）5.接下来，应怎样画？（出示图片）讨论：有何规律，与上面的相同吗？三、自由设计，感知规律多样性1.你能根据我们刚才学习的循环排列规律，设计出这样的图案吗？快来试一下吧。学生自由设计，然后进行展示。2.同学们都设计出了很美的图案，

4、老师把其中一个同学的设计变了个样子，你能接着往下画吗？这个排列有什么规律？赶紧把你的发现与同学们分享一下。四、总结反思，拓展延伸。1.这节课同学们都有什么收获？2.下面请同学们欣赏一组图片，你有什么想说的？（规律真的是无处不在。）附送：2019-2020年人教课标二年下《用2—6的乘法口诀求商（1）》教案教学内容：教科书第23页例1，练习五的第1～3题。教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教具、学具准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；

5、每个学生准备12个○卡片。教学过程设计：一、复习1．说出得数，并说出用哪句口诀。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×（）=43×（）=64×（）＝8（）×3=12（）×4=205×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、新课1．引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式：12÷3。2．探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手

6、分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3．尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习巩固1．练习五的第1题。依据画面请学生解决

7、“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。2．练习五的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3．练习五的第3题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结1．请学

8、生谈收获。2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继