2019-2020年五年级语文下册 冬不拉1教案 语文S版

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1、2019-2020年五年级语文下册冬不拉1教案语文S版【教学目标】1.知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词,通过查字典或词典,联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思,积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。(2)理解课文内容,了解哈萨克族民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。(3)结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。(4)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第十五、十六自然段。2.过程与方法坚持长文短教的原则,大胆地处理教材,引导学生自主、合作、探究,在老师的引导下细致地品读描述冬不拉

2、王子杀死瞎熊的经过,体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神,从而体会琴声的含义。3.情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。【教学重点、难点】1.重点:品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。2.难点:结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。【教学准备】1.生字词语卡片。2.多媒体课件。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、搜集资料,导入新课1.教师板书课题,全班齐读。2.教师:同学们,通过预习,我们知道冬不拉是哈萨克族

3、的一种乐器。对于这种乐器,你们还知道哪些知识?搜集了哪些资料?展示出来,我们一起分享。3.教师设置悬念,导读:关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位,自读课文。二、提纲导路,合作学习1.学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2.从文中找出不理解的词语,并联系上下文或工具书解释词语的意思。3.说一说课文讲述了一件什么事情。4.提出不懂的问题并解决简单的问题。三、检查反馈,理清条理四、布置作业1.写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。2.读课后思考题,再次带着问题朗读课文

4、。第二课时【第二课时教学过程】一、复习旧知,导入新课1.教师:同学们,我们一起来做个小游戏,好吗?看,大屏幕上快速滚动的都是一些成语。请你随机抽中一个词,然后根据上节课学习留给你的印象,说一说看到这个词你想到了什么呢?说话时要用上这个词。(学生根据多媒体随机出示的本课词语,回忆课文内容。)2.教师:看来这个动人的民间传说同学们留下的印象如此深刻。这每个词,每句话都是一个精彩的片段,都在震动着我们的心弦。那就让我们随同国王,一起来感受冬不拉凄凉而悲壮的琴声吧。(板书课题:冬不拉)二、细读课文,理解感悟(一)初感琴声:1.请同学们快速读课

5、文,找出描写琴声的一段话。2.指名朗读:那位同学愿意来读一读?3.教师:多么富有感染力的琴声呀!你听到了哪些不同的琴声?(板书:雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉)4.教师播放冬不拉乐曲,学生欣赏,形象感知。教师:大家听得多认真,来谈谈你听到了什么?感受到什么?(学生自由抒发自己的感受。)5.指导学生有感情地再朗读描写琴声的语句。(二)对比故事1.教师:这动人的琴声就是在讲述一个凄凉而悲壮的故事。每一种琴声分别描述了故事的哪些情节呢?2.教师出示学习提示,学生四人小组合作学习。(1)认真读读课文。(2)画出对应情节。(3)谈谈自己

6、理解。3.全班交流反馈。(师根据学生回答,归纳板书琴声对应的故事情节:自告奋勇、周密准备、英勇搏斗、……)(三)品读词句1.教师:哪一个场面带给你的震撼最强烈?请同学们再读课文,拿起笔来一边读,一边批注。2.指名反馈:(1)情节一:自告奋勇①教师:同学们,深入到课文的字里行间,深入到课文的背后,你能体会到王子这“自告奋勇”有什么特殊的含义吗?②师生分角色表演这一情节,深入体会人物内心。③教师小结:同学们,我们了解人物就是要这样,深入到人物的内心。王子他为父分忧,替民除害,明知山有虎,偏向虎山行。带着将一去不复返的决心和勇气,自己向国王

7、请求,怎能不令人感动?这“自告奋勇”中,王子的形象更高大起来。(2)情节二:周密准备①教师:国王虽然没有答应王子的请求,但王子放弃了吗?他是怎么做的?请大家找出文中能体现王子准备工作做的很周密的词语或句子。②指导学生有感情朗读这些语句。(3)情节三:英勇搏斗①教师:是啊,多细心的王子,做了这么充分的准备,他要严阵以待,与这只凶残的黑熊搏斗。让人惊心动魄的那一刻来了,让我们用心、用耳朵去体会。②指名朗读,其他学生想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。③教师:你看到了什么?听到了什么?感受到什么?④请学生用一个词来概括自己的感受。(紧张、惊心动魄、

8、心惊肉跳……)⑤教师:把这些感受带入课文,让我们再来读读这个情节。⑥教师小结:一样的场面,不一样的感受。最后的结果不言而喻,琴声告诉了我们一切。(四)再悟琴声1.教师:这样一位王子,难怪人们要三五成群地寻找,难怪人们把瞎

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