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时间:2019-08-12
《2019-2020年五年级语文上册 古诗词三首 8教案 人教新课标版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年五年级语文上册古诗词三首8教案人教新课标版设计理念: 从语言文字入手,紧抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,引领点拨学生把握诗词意象,提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略,以情感人,注重情感体验,感同身受地与文本对话,入情,悟情,融情,升情。教学过程:一、温故知新,把握主旨 1.复习《泊船瓜洲》,重温思乡情。 一水之隔,近在咫尺,偏不能还,不由感慨——明月何时照我还? 春满大地,离家已久,思绪万千,不由感慨——明月何时照我还? 2.明月千里寄相思,故乡,不管身处何时何地
2、,你,都是我们心中永恒的家园。这节课,我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。 3.自由读两首古诗词,要求读得正确、通顺。通过看注释,查资料,试着说说两首诗词的大概意思。 4.初步了解两诗词异同。 两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名,内容多写男女或朋友久别思念之情。二、对话文本,入情入境 (一)学习《秋思》 1.指名朗读古诗。 2.交流诗的大意,结合重点词随机点拨引导: (1)体悟“见”之萧瑟。 ◇“见”什么意思?见到什么?(秋风) ◇看到“秋风
3、”这个词,你会想到什么?(秋高气爽,凉风习习,心旷神怡;秋叶纷纷,落红遍地,寂寥肃杀。) ◇秋风是没有形状的,难道真的看得见?“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象?(感受萧瑟冷清之氛围。) ◇唐代洛阳应该是何其的繁华,然而这一切诗人却视而不见,见到的,只是冷冷的秋风! (2)想象“意”之万重。 ◇“家书”是什么意思?古人说,家书抵万金,假如你给家中写信,会写些什么? ◇简介:张籍出身寒微。幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四
4、处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡,后客居洛阳。 ◇假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你还会在家书中写些什么呢? ◇这么多的话想说,真可以说——千言万语,用诗中的话说,就是什么?(意万重)反复读“意万重”。 ◇秋风落叶唤起思乡梦,小桥流水的故土啊,你是否已改变了容颜?有多少话,想对你们诉说——情感朗读前两句诗。 (3)品味“开”之内涵 ◇“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当信快要送出的时候又“开封”? ◇“恐”是什么意思?为什么会恐“说
5、不尽”?(意万重、匆匆)说不尽什么? ◇你就是诗人,在这落红遍地的时节,给家乡的亲人写了一封家书。临发前,又将封好的信拆开,你当时心中会说什么?那一刻,你的神态,你的举止又怎样?——情感朗读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”。 ◇你就是行人,你目睹了诗人这一奇怪举止,你会怎么说?这两人之间会发生什么故事?——情感朗读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”。 ◇当家书终于“开封”之后,你能想像诗人又是怎么做的?(添上一笔,补上……;重新合上,只字未动。)——情感朗读“复恐匆匆说不尽,行人临发
6、又开封”。 ◇从这个“开”字,你读懂了什么? 3.诵读提炼。 千言万语说不尽,千愁万绪难落笔,这正是——(学生齐读古诗) 意万重,说不尽。情难理,又开封。这真是——(学生齐读古诗) 这就是《秋思》,一个游子说不尽,叙不完的思乡情。(学生背诵全诗) (二)学习《长相思》 1.看插图,说词意。 欣赏课文插图,同桌之间用自己的话互说插图所绘情景,并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。 用自己的话说说整首词的大意。 2.讨论: (1)抓意象,山水风
7、雪行。 ◇说说“山一程,水一程”、“风一更,雪一更”的意思。(旧时一夜分五更,每更大约两小时。) ◇想象“山一程,水一程”、“风一更,雪一更”的情景。 ◇能用自己的词语形容“山一程,水一程”、“风一更,雪一更”吗?(千山万水、风雪交加) ◇指导朗读,通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。 (2)品意蕴,故园无此声。 ◇“此”是什么意思?“此声”是指什么声音?在什么情况下发出这样的声音?(随机点拨“千帐灯”、“聒”)这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受?
8、 ◇顶顶帐篷,点点灯火,本该是多么豪迈多么壮观!然长途跋涉之后,在这样一个野外宿营的寒夜里,却要听着寒风朔雪的嘈杂声,叫人怎能安然入睡?指名朗读这首词。 ◇“故园”指什么?“故园无此声”,故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。 ◇故园没有这样的风雪交加,故园不会这样的卧不成眠,故园不会这样的寒冷孤寂;故园,有的是宁静详和,有的是亲人关爱,有的是温暖舒适……这一切的一切交织在一起,
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