五年级语文上册 梅花魂8教案 人教新课标版

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1、6梅花魂教学目标：　　1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理解课文，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。　　4.摘录让自己感动的词句。教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。教学方法：利用课件激发学生学习兴趣教

2、学准备：教学课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激发情感，导入新课　　1.看梅花图，说梅花特点。　　2.是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）二、初读课文，整体感知　　1.自由读文，读准字音、生字词。　　2.分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。　　3.课文主要写了什么。（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。）　　教师播放教学课件，学生听读课

3、文并做相应的标注。三、品词读句，感悟“梅花魂”　　1.默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。　　（1）“外祖父家中有不少古玩，……家人碰也碰不得。”　　找出句子中的一对反义词。（不甚留意──分外爱惜）　　古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？　　（2）“我五岁那年，……“一枝画梅，有什么稀罕呢？”　　用“_____”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？　　读读外祖父训斥我的话。这是反问句（强调梅花高洁、清白的秉性）　　2.转入第13段，直接感悟“梅花魂”。（1）从

4、相应的句子中总结出梅花的秉性。（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、……）（2）第13段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）　　（3）举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐……）　　（4）外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么？（向梅花学习，做个有气节的中国人。）四、引导背诵，积累内化第二课时一、复习旧课，导入新课　　1.几千年来，中华民族出了许多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其

5、实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。　　2.生默读课文。二、小组合作，体会游子之情　　1.教念古诗，悲伤落泪。　　（1）理解古诗的含义。　　（2）“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”　　为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）　　2.无法回国，失声痛哭。　　“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”　　（

6、1）这句话把外公比作什么？（小孩子）　　（2）外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）　　3.送别亲人，思归难归。　　“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”　　（1）外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老）　　（2）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中

7、的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）三、回顾整体，畅谈收获　　1.（指课题）什么叫“魂”？　　2本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情……）四、课文小结　　通过学习，你有什么收获？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子强烈的思乡爱国之情，积累了好词佳句……）　　4.有感情地朗读全文。自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。五、作业重点朗读外祖父训斥我的话，从中领悟其中的深刻内涵六、板书设计6梅花魂教我背唐诗宋词—分外爱惜墨梅图—送我墨梅图—码头送别—送我手绢