【推荐】五年级上册语文教案-梅花魂人教新课标

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1、《梅花魂》教学设计一、教学目标：1.知识与能力：认识13个生字，会写15个生字。2.过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3.情感、态度、价值观：体会人物的爱国情、思乡意。二、教学重难点：1、教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想情感。2、难点是结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。三、教学过程（一）古诗导入1、师：同学们见过梅花吗？那你都知道那些关于梅花的诗句呢？师：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问

2、让我们走进文本。（二）、初读课文，扫出障碍。1、利用工具书或联系上下文自学生字词。（开火车、齐读）2、准确地朗读课文。（三）、再读课文，整体感知。1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？3、讨论、交流。第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。第二件事：特别爱惜“墨梅图”。第三件事：因年老不能回国而难过。第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。板书：（吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国、送我梅图

3、、赠我梅绢）（四）、小组合作、品读课文、交流评析1、自读课文画出外祖父喜爱梅花的句子，并写下自己的感受。引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。2、如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递给别人。3、谁愿意把感受与大家一起分享？（全班交流朗读感受，教师引导学生学会倾听，从他人的发言中汲取有价值的观点。）根据学生读的，重点理解以下语句：（课件出示）我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得

4、的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。(1广外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。比较句子："惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”说说小莺儿在玩弄古玩和弄脏墨梅图时外祖父的不同态度？为什么？(从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。)(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈：’孩子要管教好，这清白的梅花，是

5、沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”a、理解”清白””玷污”b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？(通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。)(3)“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”讨论：a、梅花的秉性像什么？b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？C、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？。播放民族英雄：杨振宇、

6、赵一曼等民族英雄播放现代科学家：激发学乞的爱国热情(2)从"听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……5,一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。(3)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下了把他催老了。⑹从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪口的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。

7、⑺“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”这些诗句外祖父总会落下泪来。体会：3、常常教我读唐诗宋词”说明:老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因。(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)”师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花

8、品格的人物，他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。这就是题目“梅花魂”的内涵。五、感情朗读。师生共唱张明敏的《我的中国心》六、延伸拓展(1)积累关于梅花的诗句(2)主题语文阅读2《家乡的桥》(3)背诵自己喜欢的段落