设计的一般原则教案

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1、设计的一般原则　　　一、教学内容分析　　通用技术必修模块“技术与设计1”（苏教版教材）第三章第二节《设计的一般原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。　二、教学对象

2、分析　　高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。　　学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。　三、教学目标　　1.知识目标　　（1）理解设计的一般原则。　　（2

3、）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。　　2.能力目标　　（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。　　（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。　　3.情感目标　　提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。　　4．教学重点　　（1）对设计的一般原则及其关系的理解。　　（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。　　5．教学难点：　　对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。　四、教学策略　　1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化

4、，引导学生自主探究设计的一般原则。　　2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析，使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。　　3、注重引导学生互动，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。　五、教学准备　　搜集典型案例及图片，课件制作。　六、教学过程（全程课件辅助教学）3．2设计的一般原则第二课（一）深入讲解5、道德原则　　【幻灯演示】产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。   【幻灯

5、演示】目前流行的LED“免电灯”，用的是电话线的余电，电费由邮局负担，厂家这一技术创新符合道德原则吗？【案例分析】伪劣产品的危害——洗衣机【案例分析】伪劣产品的危害——汽车维修的烦恼【案例分析】手机短讯防伪【案例分析】王致和“金狮利康”牌酱油销量占京城的二分之一，造假者用食盐、糖色、自来水混合制造酱油，用原装回收瓶包装。（酱油的主要成分是胺基酸态氮，是酱油美味的主要物质）论述：类似的例子还很多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、

6、“大头奶粉”……（二）分组讨论1、道德原则对于产品设计有何意义？维护和完善社会伦理道德、推进人类文明。（强调：不道德的产品设计将被一票否决）2、设计中的创新原则与道德原则有何关系？（1）产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德目的，不能危害人体健康。　　（2）产品的设计不能损害环境。　　（3）不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。　　（4）尊重他人的知识产权、技术成果。　　6、技术规范原则【幻灯演示】“技术规范”是有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。

7、技术规范的有强制性的，也有推荐性的，技术规范是有发展的。产品通过了这些标准认证，是对其设计、生产、管理高质量的一种体现和认可。对消费者选购产品以及企业进入国际市场都具有很大的帮助。【标志识别】阅读P64重要的“产品标准认证标志”，哪些是强制认证标志？【幻灯演示】你能辨认这些标志吗？1．无公害农产品 2．有机产品认证 3．绿色食品 4．食品市场准入 5．纯羊毛 6．国家免检产品 7．中国强制认证 8．中国名牌产品9．中国质量环保产品认证 10．中国质量认证中心产品认证  11．原产地认证 12．中

8、国实验室国家认可 13．定量包装商品计量保证能力合格 14．采标标志【案例分析】1——秦兵器的标准化生产兵马俑坑中发现的三棱箭头4万多支，它们都制作得极其规整，箭头底边宽度的平均误差只有正负0.83毫米。经过金相分析，发现它们的金属配比基本相同，数以万计的箭头竟然是按照相同的技术标准铸造出来的。不论是在北方草原，还是在南方丛林的各个战场，秦军射向对手的所有箭头，都具有同样的作战质量。秦人的标准化已远远地超越了自己的时代。秦军使用的弩机部件误差只有0.2毫米，由于制作的十分标准，它的部件可以互换的