2019-2020年五年级上册第8单元《方程》（等式的性质）教学建议

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1、2019-2020年五年级上册第8单元《方程》（等式的性质）教学建议教学目标：1、在观察实验过程图、讨论交流、列式表示、归纳总结等数学活动中，经历探索等式的性质的过程。2、了解等式的性质，能用语言描述等式的性质，能应用等式的性质改变等式的形态。3、积极参加数学活动，在应用己有知识和经验探索新知识的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学建议：◆等式的性质Ⅰ1、教师用课件依次出示每一幅图，直观显示实验的情况。让学生说一说丫丫和亮亮在做什么，用算式表示每一步实验的结果，教师有目的地板书出来。2、提出：通过上面的实验，你发现了什么？给学生充分发表不同发现的机会，然后师生

2、共同总结出等式加、减的性质：等式的两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。◆等式的性质Ⅱ1、第1个实验，先出示第一幅图，说一说天平两边有什么，写出等式：＝10。接着用课件完成第二幅图，让学生观察、交流天平两边的物品有什么变化，结果怎么样，写出算式：5＝5×10。然后鼓励学生用语言描述实验的结果。师生总结出：等式两边同时乘一个数，等式仍成立。2、第2个实验，方法和过程同第1个实验，最后总结出：等式两边同时除以一个数，等式仍成立。讨论一下：能不能同时除以0？使学生了解：在除法中除数不能为0，所以等式两边同时除以的数也不能是0。3、让学生读一读两个实验总结出的结论，鼓励学生把

3、两句话整合为一句话。总结出：等式两边同时乘或除以同一个数（除数不能为0），等式仍然成立。◆练一练1、师生共同完成（1）题。让学生观察（1）题的等式左边的变化，说一说右边○里填什么符号，□中填什么，依据是什么。2、让学生尝试独立完成其它题。然后交流学生填的结果，分别说一说怎样填的，依据是什么。3、提出大头蛙的要求，请学生白己尝试举例，然后全班交流。附送：2019-2020年五年级上册第8单元《方程》（解方程（一））教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历应用等式的性质解方程以及检验方程的解的过程。2、知道什么叫方程的解和解方程，能应用等式的性质解一步计算的方程，会检验方程的

4、解。3、对应用等式的性质解方程有兴趣，获得积极的体验，感受数学计算的严谨性。教学建议：◆解方程例11、观察括线图，师生共同列出方程。2、提出兔博士的要求，教师特别说明，求方程中的值，要先写一个“解”字，并在后面写出方程。然后师生共同完成求＋58＝79中的值，分别提问：应用等式的性质可以怎样做？为什么等式两边要同时减去58？边问边答边板书，特别强调每一步等号要与原方程中的等号对齐。3、教师参照教材文字介绍检验＝21是否正确的方法，板书出检验过程。然后总结：方程左右两边相等，说明＝21正确。最后强调：解方程后都要进行检验，如果题目有检验的要求，要书写检验过程；没有要求的，可以

5、进行口头检验。4、教师介绍“方程的解”和“解方程”的概念。◆解方程例21、观察括线图，师生列出方程，并共同完成解方程。使学生了解，应用等式的性质解方程3＝438，因为3÷3＝，所以方程两边同时除以3。2、提出“检验＝146对不对”的要求，鼓励学生在练习本上写出检验过程，然后交流检验结果。◆试一试1、教师写出“试一试”中的两个方程。让学生自己解方程，请两个学生在黑板上板演。2、交流学生解方程的过程和结果，重点回答蓝灵鼠和大头蛙的问题，说一说为什么，应用了等式的什么性质。3、让学生口头检验的值是否正确。如果学生有计算错误的，可作为反面教材让学生了解检验的重要性。◆练一练第1题

6、，让学生明白题意，再自己判断，交流时，重点说一说判断的方法。可以先解方程，再看哪个是方程的解；还可以把括号中的两个,的值分别代人方程检验。第2题，鼓励学生自主完成。答案：（1）＝59（2）＝36第3题，提示学生口头检验。交流时，重点说一说检验时是否发现了错误。答案：＝39＝44＝1.3＝3.6＝50＝0.2第4题答案：（1）＝65（2）＝16小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页