2019-2020年二年级音乐下册 郊游3教案 人教新课标版

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1、2019-2020年二年级音乐下册郊游3教案人教新课标版教学内容：学唱歌曲《郊游》。（一）课型定位：重点课（二）本课分析新课程理念告诉我要淡化学科本位，提倡学科综合。在本课的教学设计中，我采用了多元化的教学手段，融音乐、语文、自然、体育韵律为一体。通过唱、跳、奏、编丰富学生的情感体验，又通过看、听、想培养学生的创造性思维，使学生的音乐审美素养得到全面提高。活动《郊游》这个内容可分两步，第一步先学会歌曲，歌曲的旋律很流畅、上口，很容易学会。为乐句涂颜色是进一步渗透分辨乐句的相同与不同，这是培养学生音乐听力的重要内容，教师可补充其他的音乐。第二步，再合着音乐表演，

2、也可作个“郊游回旋曲”的游戏，唱《郊游》，随音乐作郊游的动作，再唱《郊游》，随音乐作另一种郊游的动作……。（三）教学目标情感态度与价值观：通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动，继续培养学生活泼开朗的性格和对大自然的热爱之情。知识与技能：演唱歌曲并进行进行动作和歌词的创编。过程与方法：听唱法学唱歌曲，启发引导学生进行创编。（四）教学重难点1.用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱《郊游》。2.学会区分歌曲中相同与不同的部分。3.学唱歌曲，引导学生热爱大自然，热爱一切美好的事物。4.创编歌词、情景表演，培养学生的创造力和表现

3、力。（五） 教学设计过程： 教学意图教师活动学生活动媒体使用及作用建立良好的课堂常规。     一、组织教学，师生问好二、发声练习师：同学们，现在是什么季节呀？（春天）那么就让我们用歌声来描述一下春天吧。1=F2/4 师生问好学生发声练习电子琴伴奏多媒体演示营造和谐的学习氛围，让学生在愉悦的气氛中进入学习状态，激发学生兴趣．完成对目标群1的检测巧吸引，多媒体的动画播放，一下子就吸引住了学生，学生的学习积极性调动起来了　　　通过创编歌词，培养学生的创造能力。三、感受倾听，导入新课1.师：同学们，春天真美啊，当春天来到时，你都想做什么？……那么，就让我们一起随着动

4、听的歌曲一起走进春天。听！谁来了？……随老师拍节拍伴奏2.【按点】歌中唱到了什么？请你为歌曲选择合适的画面：老师这儿有两幅图画，你想为这首乐曲配上哪一幅画面？为什么？3.同学们你们喜欢这首歌吗？（喜欢）这就是我们今天要学习的歌曲《郊游》四、学唱歌曲1.随老师按节奏朗读歌词。2.用听唱法分乐句学唱歌词3.【按点】]歌曲由三个乐句组成，请同学们仔细观察第（）乐句和第（）乐句完全相同？（1）第1乐句和第2乐句（2）第1乐句和第3乐句（3）第2乐句和第3乐句4.同学们观察得真仔细。请同学们跟着音乐完整演唱时，把歌曲唱准确。5.创编动作表现歌曲6.跟着音乐一起有感情地唱

5、一唱！提示：高兴的心情，轻巧有弹性的的声音演唱歌曲。演唱形式：齐唱或个别学生上前表演动作，其他同学伴唱。五、创编歌词、进行演唱1.春天美丽的景色可多啦，我们可以仿照我们的歌词一起来进行歌词改编。“白云飘飘，春风柔柔”你还能创作出这样四个字的歌词吗？学生说，老师写在黑板上2.组织学生分别唱一唱创作的歌词。六、小结全班齐唱新编歌曲《郊游》学生回答：和小伙伴去玩耍…学生聆听，并随老师拍节拍伴奏生：郊游这幅图，因为这首歌曲比较欢快，唱的是孩子们去郊游……按节奏朗读歌词分乐句学唱歌词结合歌谱学生仔细观察：第一句和第三句是相同的，学生完整演唱学生随音乐创编动作学生表演唱学

6、生讨论学生发言生说师写学生演唱播放音乐《郊游》互动反馈系统：两道检测题都是检测学生对歌曲的理解情况。（95%以上的学生回答正确.说明在老师的严格要求下，经过近两年的学习，学生们已养成良好的聆听习惯，能准确地把握歌曲内涵，并初步具备了分析歌曲异同的能力。播放动画《郊游》出示两组图画电子琴伴奏多媒体演示电子琴伴奏多媒体演示电子琴伴奏（五）课后反思1.本节课学生学习积极性很高，课堂气氛也很活跃，对于老师提出的问题，能踊跃的发言，师生互动很融合，对于老师教唱的歌曲，能很好的在聆听中找出相同与不同之处；在学唱歌曲中，学生整体表现突出，能在听中学，歌曲唱的准确到位，情感丰

7、富。因此对于我来说，这节课是一堂成功的课，也为本学期的教学打下了较好的基础。2.尤在本节课教学过程中还包括了两次创编活动：一为结合歌词创编动作，二为模仿原有歌词进行部分歌词的创编。从活动安排来看，符合学生的年龄特点，从效果看，学生创编歌词比创编动作好，创编的歌词内容比较丰富，相形之下创编动作就显得比较单一，不够活泼。今后应在此方面多下工夫，多给学生创作的机会，鼓励学生大胆表现。附送：2019-2020年二年级音乐下册郊游教学反思人教新课标版《郊游》为台湾儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学

8、生音乐表现的能力。课堂上，引导学生运用