2019-2020年二年级语文上册 采蘑菇 3教案 西师大版

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1、2019-2020年二年级语文上册采蘑菇3教案西师大版教学目标1.认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3.在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。教学重、难点1.认读11个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。教学过程第一课时一、谈话引入1.课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁？（小白兔和小灰兔）雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔

2、的篮子还是空空的，这是为什么呢？2.出示课题：20采蘑菇。二、初读课文1.自由读。2.和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。3.指名读圈出的生字词，纠正字音。4.课件出示生字词，齐读。5.你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意？前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。后鼻韵：仍。翘舌音：始。6.分男女生读。7.开火车读。8.评一评：谁读得好？好在哪里？生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗？9.课件出示带生字的句子：①灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲！”②白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过

3、。（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。三、学习8个生字1.课件出示要求写的生字。2.读生字。3.想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。4.汇报交流记字方法。鼓励多种方法。5.口头扩词。四、书写生字1.师范写，学生注意观察。2.书空。3.学生书写，师巡视指导。五、自由读课文，要求读正确。第二课时一、复习生字、词。二、学习课文。1.学习第一自然段。（1）自由读。（2）理解“雨过天晴”。（课件演示）2.学习2～4自然段。（1）自由读。（2）灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗？哪一自然段告诉我们的？学生回答时，出示课件演示。（3）指名读第4自然段。板书（

4、满、空）。（4）齐读4自然段。为什么会这样？请读第二自然段。（5）自由读第2自然段。（6）学生质疑。有哪些词语不理解？（7）全班释疑。（8）分学习小组，再读第2自然段，指名读。（9）用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。（10）自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的？学习小组读。教师小结，并用课件演示。（11）自由读2～3自然段。3.学习课文第5自然段。（1）自由读。（2）指名读白兔的话。（3）说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。（4）再读课文。4.戴上头饰分角色朗读全文。灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓

5、励学生创新。板书设计20采蘑菇都不放过满白兔篮子不屑、看不上眼空灰兔附送：2019-2020年二年级语文上册采蘑菇教案（1）西师大版教学目标1.认识11个生字，会写8个字；学习积累和运用词语。2.分角色朗读课文。3.懂得做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。教学重点、难点认识11个生字，会写8个字；体会课文最后一句话的意思。教学准备学生：课前读《小白兔和小灰兔的故事》。教师：本课的生字词语卡片、课件或插图。教学时间2课时。教学过程一、激趣，引入新课小朋友，你们喜欢听童话故事吗？今天，我们一起来听一个有趣的童话故事《采蘑菇》。（演示课件或挂插图，范读

6、故事）多么有趣的故事啊！小朋友们，让我们一起走进故事中，故事里的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客，我们先来认识认识他们。二、初读课文，学会生字新词1.学生借助拼音读准本课生字字音。2.学生用自己喜欢的方式读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读，一边读一边在文中画出要求学会的生词。3.同桌互相检查认读生字的情况。4.教师用开火车的形式检查全班认读生字的情况。三、写字教学1.自己观察，尝试书写本课要求会写的8个字。2.全班反馈，师生共同点拨。3.把自己想写的字再写一写。四、读课文，质疑问难读课文，勾画出自己不懂的词语和弄不明白的问题，提出解决。五

7、、细读，了解课文大意1.学生尝试着正确、流利地朗读课文。2.检查自学情况，指名读。要求：不加字，不减字，不回读，读准字音，读通句子。3.看图，说说图画内容，了解故事大意。六、品读，感悟课文内涵1.分角色朗读课文，重点读好灰兔和白兔说的话。方式：以学生自读自悟为主，教师作适当的点拨。2.课本剧表演。以演助读，在表演中理解“不屑”、“盼望”两词的意思，体会灰兔的心理活动，在表演中继续理解白兔说的话：“只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，最终便失去了满满一篮子蘑菇！”七、思考、拓展延伸1.紧扣课后第一题的二小题问：灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事。可用画画、文

8、字、图文结合等表示，注意培养学生的创新意识。续编故事，续画插图，激励创新。2.教