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时间:2019-08-11
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1、2019-2020年二年级数学下册间接比较与秤的使用方法教案沪科版教学目标:1.领会间接比较与直接比较的不同。2.会用简易的称量工具比较物体的轻重。3.知道重量单位:克、千克。4.能正确读出几种常用秤的单位刻度。教学重、难点:领会间接比较与直接比较的不同,知道重量单位:克、千克。教学准备:简易称量工具,铅笔、橡皮等文具,2分硬币若干,商场价目牌,弹簧秤,盘秤教学过程:一、动手实践,学习新知1.提出问题师:(出示铅笔、橡皮等5件文具)请你们估计一下,如果用直接比较的方法将这些文具按从轻到重的顺序排序,大概要比较几次?(10次左右)师:你想不
2、想用直接比较的方法来排序?如果不想,你还有什么更好的方法吗?生:将文具用秤来称量,再按轻重排序。师:真棒!大家说的这种方法叫作“间接比较”,用一种已经知道重量的物体来测它们的轻重,再比较,就简单得多了。我们人类还根据这种方法发明了测量物体重量的工具——秤,这就是我们今天要学习的内容。(出示课题:间接比较和秤的使用方法)2.动手称一称师:今天老师带来了一种简易的“天平”秤,我们自己动手测出它们的重量再排序,好吗?(将操作结果记录在书中表格内)师简单介绍操作方法(也可让学生观察书上图后自己归纳)⑴秤的一侧摆放要测量的物体,另一侧摆放2分硬币⑵
3、不断增加2分硬币,直至秤杆平衡为止⑶记录2分硬币的个数生以小组为单位,动手实践,师个别指导。生汇报测量和排序的结果。二、认识重量单位1.引入师:如果每次都要用2分硬币帮忙,还是不太方便。于是人们规定了一些统一的重量单位。(出示秤面)你知道我们常用的重量单位有哪些吗?(克,千克)板书:克,千克(齐读)师:它们俩还有“英文名字”,谁看到过?可以告诉大家吗?(g,kg)板书:g,kg(齐读)2.体会1克的重量师:1克究竟有多重呢?现在拿起一个2分硬币,掂一掂它的重量。生将刚才测量用的2分硬币拿出一个掂一掂,感觉它的重量。师:1个2分的硬币重约1
4、克,请你仔细体会手中的感觉,用一、两个词形容一下。(不重、很轻、几乎感觉不到……)3.练习师:刚才我们在2分硬币的帮助下比较了一些文具的轻重,想一想,你能不能利用这些测量结果完成第3题?三、认识生活中常用的秤1.认识生活中常用的秤师:(出示各种各样的秤)在有了统一的重量单位后,人们制作出各种各样的秤,你知道哪些秤的名称?(弹簧秤、电子秤、盘秤、天平秤……)2.认识秤面师:(出示弹簧秤和盘秤的秤面)说说你看到了什么?生:⑴重量单位(或字母表示)⑵一些数和刻度⑶指针师:你们观察得很仔细!这些数字和刻度很像我们尺上的刻度,你能不能根据以前学的本
5、领猜出些什么?生:⑴秤最多能称出***克重的物体⑵1小格表示***克⑶指针指的刻度就是物体的重量师:你们的发现非常重要,那么你们是怎么知道1小格表示多少的呢?(用课本上的弹簧秤为例)生:0到10g有10小格,每小格代表1g。师:还可以这样想:1大格表示10g,把它平均分成10份,每份是1g。3.练习:说说这些秤面上每1小格代表几克?(出示图)四、用弹簧秤来称一称1.说说每组的弹簧秤的1小格表示几克。2.称量文具师:根据课本第4题的提示,用你们的弹簧秤再称一次5件文具,试试读出它们的重量,比比与前一次称量的结果是否一致。生以小组为单位,动手
6、实践。五、总结:今天我们掌握了哪些新本领?附送:2019-2020年二年级数学下册间接比较教案沪科版【教学目标】[认知目标]1.知道物体的轻重比较可以数值化。2.认识数值化的好处。[能力目标]通过实物的操作,学习比较的方法。[情感目标]通过亲身体验的过程,激发儿童对轻重比较的学习兴趣。【教学重点】知道物体的轻重比较可以数值化。【教学难点】使物体轻重比较数值化。【教学准备】教学课件、双色片、简易“天平”等。【教学过程】一、复习导入:师:小朋友,上节课我们比较物体轻重的时候,认识了哪个新朋友?生:简易“天平”。师:现在让我们来比一比,剪刀和橡
7、皮,谁重谁轻?用什么方法?生:用手掂一掂可以知道剪刀重。师:现在我们有剪刀、橡皮和铅笔呢?生:可以用简易“天平”来比一比。师:老师今天又带来一个简易“天平”了,可能更适合比较较轻的物体。今天,让我们继续来学习物体的比较。板书:比较二、探究新知:(一)给文具排序:师:现在老师拿出剪刀、橡皮、铅笔、尺和胶水,请你估计一下,如果我们要排出从轻到重的顺序,你大概需要多少次呢?生:可能要比好多次呢,怎么办呢?有什么更简便的方法吗?生:讨论交流。师:实际上,我们可以通过双色片来测它们的轻重。师:像这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。板书:间接比
8、较(二)间接比较:1.请学生根据课件的演示,填写表格,得出物体的轻重。物品双色片数轻重次序固体胶铅笔橡皮剪刀直尺2.小结。小结:多种物体比较轻重时,间接比较比直接比较要方便,没有直接比较那么烦
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