2019-2020年二年级数学上册 口诀求商教案3 苏教版

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1、2019-2020年二年级数学上册口诀求商教案3苏教版教学内容书P42～43页的例题及想想做做第1～4题共几课时5课型新授第几课时1教学目标1.使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略，能用2～6的乘法口诀算有关除法。2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识，提高解决问题的能力。教学重难点重点：能运用2～6的乘法口诀口算被除数小于12的除法算式的商。难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。教学资源学生经验：学生已掌握了2～

2、6的乘法口诀，也初步理解了除法的意义，指导“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性积累。教学用具：10个圆片、情境图。预习设计一、复习旧知1．背1～6的乘法口诀给爸爸妈妈听。2．二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8（）×3=122×（）=103．从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。4．计算12÷2＝9÷3＝15÷5＝说说你是怎样想的？你还会用其它不同的方法来解答吗？二、尝试练习预习书本P42～43，试着做“想想做做”第1～4题。三、小天地。收获：问题：学程预设导学策略调整与反思一

3、、交流预习成果（预设3分钟）1．背1～6的乘法口诀。2．拿出预习作业，小组交流，错的订正。3．全班交流。二、预习拓展引新（预设：2分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设5分钟）1.自主学习菜单：（1）看一看，这里面有多少个小朋友？他们在干什么？（2）想一想：用怎样的算式表示？10表示什么？2表示什么？（3）算一算：10÷2等于几呢？（4）你还能想出其它的办法吗？（5）完成“试一试”。四、分享提炼解法（预设5分钟）1.全班交流汇报。2．小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2（

4、）得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。3．交流“试一试”。（1）读一读。（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）校对答案。【板块一】1.背1～6的乘法口诀。2．小组交流、汇报预习成果。3．全班交流。4．追问：为什么减去5次正好全部减完？指出：10里面有几个5？【板块二】1.引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。2.揭示课题：今天我们就来学习《口诀求商（1）》。（板书课题）【板块三】1．出示情境图。2．学生自主学习，教师巡视

5、，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。【板块四】1．全班交流汇报。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简便？2．小结。3．交流“试一试”。指名说说用口诀求商的思路。4．小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。五、即时巩固内化（预设15分钟）1．完成“想想做做”P43第1～3题。2．完成“想想做做”P43第4题。3．（1）一本书有30页，他们各要几天才能看完？小明：□○□＝□（）小红：□○□＝□（）（2）找出与众不同的一组，在下面的方

6、框里画上√。学生独立解答。同桌相互说说选择的理由。4．总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。讲评、交流P43“想想做做”第1～4题。1．讲评“想想做做”第1题。观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？2．讲评“想想做做”第2、3题。提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘除法之间的联系。）3．讲评“想想做做”第4题。（1）提问：每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什

7、么样的算式表示？（2）问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？（3）右边的图，你为它编成一道题目，可以怎么编？（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=）学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。（4）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？4．学有余力的学生完成★★★题。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1、选做题：《一

8、课一练》P32第1、2、4、5题。2、必做题：《一课一练》P32中智力冲浪。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年二年级数学上册口诀求商教案4苏教版教学内容书P43～44页“想想做做”第5～9题共几课时5课型练习第几课时2教学目标1．进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地、比较熟练地用2～6的任意一句口诀求商。2．使学生初步理解“求一个数里包