2019-2020年三年级语文下册 荷花3教案 苏教版

《2019-2020年三年级语文下册 荷花3教案 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年三年级语文下册荷花3教案苏教版教材分析：本文是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。(知识)2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(知识)3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。(情感)4.抓住重点词句，感悟文章内容，进行小练笔。(能力)教学策略：创境激趣，触发语感，充分诵读，激活语感，小组合作探究，感悟课文内容，将文本语言转化为学生语言。教学时间：2课时教学过

2、程：第一课时一、导情激趣1.同学们，你们见过的荷花是什么样的？自由抒发。2.板书课题、质疑。二、导知明标借助拼音，学习生字，读通课文，初步了解课文内容。三、导学获知1.借助拼音，自读课文，画出由生字组成的词语和不理解的词句，标出自然段。2.指导学生观察图，说说你观察到的荷叶、荷花是怎样的？3.小组读课文，说说作者观察到的荷叶、荷花是怎样的？4.小组学习生字，讨论识字方法。5.师生交流识字方法，重点指导:骨、蹈的笔顺。6.齐读、指名读生字。7.指导学生读通课文。8.分组分段朗读课文。9.小组讨论作上记号，哪段是写荷花的色彩美

3、？哪段是写荷花的姿态美？哪段是写作者的想像？10.指导描红和书写生字。四、检测评价1.指名认读生字、词语。2.齐读课文。第二课时一、复习导入课文二、三段是描写荷花的美丽，作者抓住荷花的哪些特点来描写？二、导知明标图文结合理解课文内容。三、导学获知1.齐读课文。2.指导学生理解课文。①指名读，画上的荷花真美，这段写了荷花的什么特点？(一进门就闻到一阵清香)哪个词最能体现作者想看荷花？②小组读第二段，讨论:荷叶是什么样的？荷花是什么颜色？荷花的姿态怎样？③指名读第三段。思考:白荷花的姿态怎样？你认为荷花怎样？④小组读课文,讨论

4、:“我”想像自己变成了什么？为什么用上“仿佛”？假如你站在荷花池边上,你会想到什么？⑤汇报交流第四段。　a.把自己想像成荷花,可不是真的荷花,而是被荷花的美陶醉了,因为荷花是白色的,作者把自己想像成穿着雪白的衣裳。　b.指导朗读。4.练习背诵课文。5.总结全文。四、检测评价　　1.指名背诵课文。　2.抄写你认为精彩的词句。附送：2019-2020年三年级语文下册荷花4教案苏教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会10个生字，理解由生字组成的词语3.了解作者是怎样写荷花的，能仿照课文“先总述，后分述

5、”的方式写一段话。4.理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。教学时间：2课时教学准备：小黑板、课件教学过程：第一课时一、导入揭题。同学们，从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。1.你们见过荷花吗？在哪里见过？是什么样的？2.板书课题，齐读。二、初读课文。1.自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2.检查：（1）出示词语。挨挨挤挤翩翩起舞莲蓬花骨朵饱胀舞蹈蜻蜓昨夜好梦（2）指名读，开火车读，齐

6、读。找出文中的多音字，进行辨析组词。“挨”、“骨”“好”3.自读课文，勾画出不理解的词语，讨论交流。4.全文共有几个自然段呢？每个自然段讲了什么？第一自然段：“我”到公园去玩，一进门便被荷花的清香吸引着前往观赏。第二自然段：“我”所看到的荷花。第三自然段：“我”对荷花的赞美。第四自然段：作者为荷花的美丽所陶醉，以至觉得自己已经化作荷花。第五自然段：过了好一会儿，“我”才发现自己是在看荷花。5.全文可分为几段呢，哪几个自然段可以合并呢？第一段（1节）：“我”到公园去玩，一进门便被荷花的清香吸引着前往观赏。第二段（2节）：写荷

7、花已经开了不少了，写白荷花的各种形态。第三段（3节）：“我”对荷花的赞美。第四段（4—5节）：作者为荷花的美丽所陶醉，以至觉得自己已经化作荷花。指明分节朗读课文，并引导学生读好课文中的长句子。三、课堂练习。1.生写习字册。2.熟读课文。第二课时一、复习。1.听写词语。2.齐读课文。二、新授。（一）指名读第一节。1.这段主要讲了什么？2.“一进门就闻到一阵清香”“一……就……”说明什么？（荷花香气袭人，花香飘得很远）3.“我”赶紧往荷花池跑去，说明什么？（作者赏花心情急切）4.有感情地指导朗读。（二）自读第二节。1.思考：作

8、者看到的荷花是什么样的，有什么特点？2.荷花叶怎样？用横线划下来。这是一个什么句子？把什么比作什么？（“挨挨挤挤、碧绿、大玉盘”想象荷花的数量非常多，颜色非常碧绿，形状像个大圆盘的荷花开时生机勃勃）指导学生有感情的朗读。3.白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来，还可以用什么？（如：钻）为什么不用“长”出来？