2019-2020年三年级语文上册 空城计教案2 冀教版

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1、2019-2020年三年级语文上册空城计教案2冀教版教学目标：知识目标：正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十个生字，注意积累一些成语。能力目标：1.正确、流利的朗读课文。2.通过上网查找资料，了解有关诸葛亮的故事，以帮助理解课文中人物性格。认识诸葛亮是一个有胆有谋，才智过人的人。情感目标：培养学生应用网络进行学习的意识和能力，使网络为学生自主学习能力的发展服务。教学重点：1. 通过搜集资料，了解诸葛亮是一个胆识过人，机敏聪明的人。2. 培养学生应用网络的意识和能力，培养学生的自主学习能力。教学难点：如何将网络的作用发挥得恰到好处，使网络真正为学生自主学习能力的培养服务。课前准备：课前了解

2、诸葛亮这个任务及与他有关的故事，可以上网查资料、查阅课外书，也可以请教高年级的同学或家长，把了解到的情况记录下来。教学过程：一、创境、激趣导入。师：你们知道诸葛亮吗？你对他有哪些了解？学生交流课前了解到的有关诸葛亮的资料。教师根据学生交流情况简单介绍诸葛亮生活年代背景。师：这节课我们来学习一篇有关诸葛亮的故事。板书课题：空城计二、初读课文。1. 自读课文，自学生字词2. 检查识字情况及读课文情况。3. 提出不理解的词语，大家共同解决。三、细读课文，领会人物性格。1.默读课文，边读边画出给你留下深刻印象的部分，并说说从中你读懂了什么。学生默读课文，边读边画。2. 结合课文，交流读后体会教师引导

3、学生结合文中具体语句交流自己的体会。如：（1）抓住第二自然段中诸葛亮的语言、动作、神态的描写，领会双方交战中诸葛亮的有胆有谋，镇定自如。（2）抓住司马懿的语言、动作，体会司马懿的疑惑不解，顾虑重重。（3）抓住第三、四自然段中诸葛亮和部下的对话，体会到诸葛亮对司马懿内心的想法了如指掌，所以空城计的使用才会成功。并告诉学生，这叫“知己知彼，百战不殆”。交流过程中，教师相机指导朗读。四、专题讨论，深入理解。要求：以“我眼中的诸葛亮”为题展开讨论。为了更好的表明你的看法，可以从以下几方面入手，做好准备：1. 联系课文中诸葛亮的语言、动作谈谈你的体会。2. 可以用《三国演义》中的其他事例说明你的看法。

4、3. 小组同学表演《空城计》的故事，用自己的语言、动作表现你们心中的诸葛亮形象。学生可上网查找诸葛亮的有关故事，教师推荐搜索方法：在百度搜索中输入“诸葛亮的故事”进行搜索，再从其中选择故事。教师推荐故事：《三顾茅庐》、《七擒孟获》、《草船借箭》等供学生参考。学生准备，并用自己的方法表达出自己心目中诸葛亮的形象。五、指导记忆、书写汉字。六、课外延伸。课下阅读《三国演义》；同学之间互相讲自己知道的关于诸葛亮的小故事。教学反思：要想让学生深入地体会诸葛亮的人物性格，只靠这一篇课文是远远不够的。因此，课前我为学生开启多种学习途径，如上网查找资料、阅读课外书籍、请教高年级同学或家长等，让学生尽可能多地

5、了解三国故事、诸葛亮故事，从而为本课的学习打下坚实的基础。在这些方法中，学生最喜欢的还是上网查找资料，网络中丰富的内容吸引了学生。尤其是那些图片资料及影音资料，更是极大的激发起了学生学习的热情，同时也为学生更为深入的体会人物性格起到了十分重要的作用。最重要的是改变了学生的学习方式，使学生的学习形式更为多样，学生爱学、乐学，才会成为学习的主人。在本节课教学中，也发现了一些利用网络培养学生自主学习能力的问题：要使网络充分发挥作用，首先要使学生明确学习目的，让网络为学习服务，而不是沉迷于多彩的网络世界。其次要逐步培养学生筛选信息的能力，使学生能从庞大而复杂的网络信息中选择自己所需要的信息。在有，就

6、是提高学生操作计算机的能力，如保存自己查找到的资料，将资料制成幻灯片，甚至制成网页等。附送：2019-2020年三年级语文上册空城计教案3冀教版教学目标：知识与技能：1.正确认读11个生字，会写田字格里的10个生字，注意积累一些成语。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。4.了解小说的基本知识及基本阅读方法，通过情节分析理解人物形象。5.能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。过程与方法：1.激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，在合作学习中体验到学习的快

7、乐。2.重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓思维，培养其创新精神。情感、态度与价值观：1.了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生的民族自豪感。2.培养学生在生活中积极思索、敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。教学难点：1.本课生字“藏”“登”的笔画繁多，重点指导书写。引导学生借助工具书重点理解课后的词句积累“初出茅庐”“鞠躬尽瘁”“死而后己”等词语，达到灵活运用的目的。2