2019-2020年三年级美术下册 风来了 2教案 湘美版

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1、2019-2020年三年级美术下册风来了2教案湘美版教学目标：通过教学，引导学生留心观察，记忆风起时周围事物及人物的变化，提高学生的观察、记忆能力和绘画表现能力。教学重点：引导学生观察记忆风起时周围事物及人物的变化。教学难点：引导学生用线条或通过描绘物体形态大胆地、合理地表现风的感觉。教学过程：一、谈话导入师：小朋友，在我们身边有各种各样的声音，你们是否留意过呢？生回答。师：好，我就来考考大家，请大家闭上眼睛听一段声音，看看能不能听出是什么声音。（播放风的声音）师：好可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？生自由回答师

2、：对，是风来了，在给我们打招呼哪。（板书课题——风来了）二、体验画风师：听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢？谁能用线来画一画风的模样。请几位同学到黑板上画一画，并告诉大家是用什么线条来表示的（注意表现风应该用涡状线和弧线）小结：我们在画风的时候要注意，线条要自然而流畅只有这样才能够表现出风的感觉。三、观察分析师：风有时候很温柔，但是有时候又是很强大的，我们来看一段风的录像。（放狂风施虐的场景）师：你看到了什么？生回答。师：那这样的一场大风带给你怎样的感觉呢？生自由回答师：你们知道自然界中还有哪些风吗？

3、生：台风、龙卷风、飓风、微风、大风、狂风师：同学们，你们遇到过大风吗？情况一：没有遇到过看来同学们都没有遇到过，那我们就一起来看一看风中的情况。（放草人的图片）情况二：遇到过请同学起来说一说刚刚我们听了在风中的情景，但是我们很多同学还是没有亲眼见过，那就让我们一起来看一看风中的情况吧。（放图片）提问：周围的事物和平时有什么不同？生自由回答师：对，当大风吹来的时候，有一些物体的形态，会发生变化。四、尝试训练出示树师：当大风来的时候，它会有什么变化呢，我们先不说，用你的画笔把它画出来，好不好？学生自由创作，师放背景

4、音乐（五分钟）作业展示师有针对性的挑选有问题的、画的好的和同学们一起进行点评有问题的，注重风向错误画的好的，同学点评，谁画的风感觉最大。小结：树的形态在大风中的变化很多，但是它的变化大小是根据风的大小变化的，风越大树的变化就越明显，比如说断了呀，或者是连根拔起呀；如果风越小，那么树可能只是被吹弯，或者树枝被吹起来，对不对。提问：那么人在大风中是什么样子呢?我们一起来看一组人在大风中的照片。（放入在大风中的照片）师：同学们都笑开了，是不是觉得他们中的哪一张图片让你印象很深刻呢。快起来说一说。生自由回答小结：刚才我

5、们看了人在大风中不仅有动作的不同，还有外形的变化，比如头发被吹起来，衣服也被吹起来了，同时还有一些表情的变化，在大风中行走的时候人们都有一种痛苦、紧张的表情。五、反馈指导有一位小朋友也画了一幅有关风中的画，但是有一点问题，让我们一起来帮帮她，好不好。（放图片）六、欣赏大风中这些事物的变化真是太丰富了，所以经常被艺术家们作为创作的题材，下面我们就来欣赏一幅画家的有关风的作品。（播放阵风）师介绍：这副作品画的是在阵风中几个藏族妇女，大家看有的人是背对着风而行，她用手捂着自己的头，有的是迎风而行，还有的是弯下腰去拾地

6、上的帽子，画中人物的动态非常生动，而且每个人的动态都不是一样的，对不对。看完画家的作品，我们一起来欣赏同龄人的作品好不好。（出示范画）看了同龄的小朋友画风的作品，大家想不想画一画？情况一：那么我们就通过记忆或者是想象画一幅与风有关的画，要注意画出风来了的感觉。情况二：我想在大风中你一定遇到过让你记忆非常深刻的事情，谁来说一说。学生自由讲述看来大家记忆都非常深刻，那么我们就通过记忆或者是想象画一幅与风有关的画，要注意画出风来了的感觉。七、创作表现学生自由创作。师巡视指导，放背景音乐。八、作业展示好大家放下自己手中

7、的画笔，你觉得你比较喜欢那一幅画。师评。好请大家上位。九、延伸大家想一想风可以干什么？附送：2019-2020年三年级美术下册风筝教案苏少版一、教材分析本课内容是飞行单元的第一课，风筝是世界公认的人类最早的飞行器，理解作为玩具的中国风筝在飞机发展史中的重要作用，以增强学生的民族自豪感。教材提供了形式多样的风筝图片，学生通过了解风筝的知识，体会放风筝的乐趣，感受风筝这种最普及的民间艺术独特的魅力。本课要求运用学生已有的经验，回忆和体会放风筝的情景，用绘画的形式表现放风筝的内心感受。教材要求创作时画出放风筝的场面、

8、气氛和有趣的放飞感受，以此来表现内心对风筝的真实感受。二、教学目标（1）认知目标：引导学生欣赏风筝的造型特点，理解对称特征事物在生活中的应用。掌握飞行物体的基本常识，体验放飞活动的乐趣。（2）操作目标：表现放风筝的场面、气氛和感受，培养学生的审美能力和表现能力。（3）情意目标：通过学习，增强学生的民族自豪感，感受民间艺术独特的魅力。三、教学内容本课强调创作的内容来源于对生活的体验，并围