2019-2020年三年级科学下册 叶和花5教案 苏教版

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1、2019-2020年三年级科学下册叶和花5教案苏教版学校：新桥小学班级：三年级人数：日期：月日学科：科学课题：叶和花教时：第1执教：姜美玲1、教学目标：（一）过程与方法 1.会比较不同树叶的相同和不同之处； 2.能够按不同的标准给树叶分类； 3.会做阳光对植物生长的影响的对比实验。 （二）知识与技能 1.知道叶在植物生长中的作用； 2.知道阳光对植物生长的影响，会做阳光对植物生长影响的对比实验； 3.会解剖植物的花，初步了解花的构造； 4.知道花粉传播的几种方式。 （三）情感、态度与价值观 爱护植

2、物，热爱大自然。 2、教学目标设计依据：（1）内容分析：本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第2单元《植物的一生》中的第4课，要认识的植物的两大组成部分：叶和花。（2）学生分析：叶在植物的生长过程中进行光合作用，制造植物生长所需要的养料。由于叶的常见，学生平时是不大会去仔细观察的，他们对叶的认识比较粗浅、浮于表面的。本课安排学生在原有的基础上仔细地观察树叶，发现它们的一些外表的特点，会比较他们的相同和不同之处，并能给不同的树叶分类。花也是生活中最常见、最吸引人的一部分。我们的教学可以从身边最常见

3、的花入手，也可以选择正在开花的植物来进行研究。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导入（二）观察叶片，认识叶片的作用谈话：今天我们要认识植物的最后两大组成部分：叶和花。1.观察叶片。（1）教师出示一片香樟树叶，提问：你们认识这是什么树叶吗？（2）谈话：我们的校园里有很多香樟树，你们平时仔细地观察过这种树叶吗？（3）以小组为单位，观察香樟树叶的正反面，比较有什么不同。（4）教师小结。 2.给叶片分类。（1）谈话：树叶的形状很多种，曾有一位哲学家说过这样一句话：天底下没有两片完全相同的树

4、叶。接下来就请大家把带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类，并把分类结果记录下来。3.认识叶的作用。 学生回答。汇报交流。学生分组给树叶分类，记录。汇报交流。 从校园中最多的香樟树叶入手，让学生来观察比较，使学生认识到，生活中处处有科学。（三）认识花朵（1）谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？（2）教师小结。4.体验阳光对植物生长的影响。（1）教师出示两盆吊兰：这两盆吊兰是老师种的，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，种下去的时候是差不多大小的，每天都浇同样多的水，请大家比较一下，

5、这两盆吊兰有什么不同的地方？（2）提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。（3）师小结：阳光对植物的生长是非常重要的，这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光，所以才长得不如那一盆好。当然，也有一些不喜欢晒太阳的植物它们一般生活在高大的树木下面，如果把它们放在太阳底下暴晒，是会晒死的。（4）指导学生做观察植物向光性的装置。（方法见教材第24页）（5）提问：你们还能对叶子提哪些自己能够研究的问题？1.观察解剖花朵。（1）多媒体出示各种花卉的图片，请学生来说一说都是什么花。【说明】尽量选择学生常见的、熟悉的

6、花卉。（2）提问：想知道花的结构是什么样的吗？（3）教师出示自己制作的油菜花标本，演示用镊子解剖一朵油菜花。（4）指导学生观察认识花朵各部分的名称及各自的作用。 （5）教师小结：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。别的花的花粉落在雄蕊的柱头上，花就会结出种子。2.认识花粉的传播方法。学生回答。看多媒体演示树叶的光合作用。学生观察比较。学生猜测。学生提问，有兴趣的课后去研究。 学生解剖油菜花。光合作用就这样用语言解释的话，是很难让学生理解的。所以教师可以把这部分内容做成多媒体

7、课件，以多姿多彩、形象直观的画面来帮助学生理解叶子在植物生长过程中起到的作用。大部分植物生长需要充足的阳光，教师先自己做第一个实验，让学生通过观察比较得出结论，然后再让他们动手做一做另一个实验，使学生明白植物和阳光的关系。但并不是所有的植物都喜欢阳光，另外有一些植物是喜阴的，所以我在课堂上提到了这一点，虽然只是一带而过，但是使学生脑海里有了这样一个科学概念。 （四）拓展延伸（1）谈话：你们知道花粉是怎样传播的吗？（2）提问：看了以后你有什么感想？（3）教师小结。 1.提问：通过这节课的学习，你们有

8、什么收获？2.每人利用本单元学习的知识，回去种一棵植物，并记好观察日记。学生回答。看多媒体课件演示花粉的传播方式。学是为了用，所以我们要让学生把本单元学到的知识用到生活中，最好的方法就是亲自种一棵植物，记录过程中的点点滴滴，使学生深刻感受到大自然的神奇。板书设计：果实和种子附送：2019-2020年三年级科学下册土壤的保护1教学反思苏教版反思一：本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出保护土壤的重要性。在本课教学过程中，我