2019-2020年三年级数学 除法的验算教案 苏教版

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1、2019-2020年三年级数学除法的验算教案苏教版教学内容：P3——4教学目标：1、  经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、  培养解决问题之后进行反思的意识。3、  进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法1、

2、探究没有余数的除法的验算方法。（电脑出示两人的对话情景）。问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流。⑴12×3＝36表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。2、探究有余数的除法的验算的方法。（电脑继续出示对话场景图）谈话：芳芳算得对吗？请你

3、也想出一种验算方法帮帮她。汇报验算方法，教师板书于黑板。组织讨论：21×3＋2＝65表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？三、提升经验，归纳方法  提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？  结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。四、实践运用，加深理解1、  想想做做1学生独立计算，指名回答。提问：每组中

4、两道题有什么联系？2、想想做做2把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。3、想想做做3同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。4、想想做做4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？5、想想做做5先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？四、拓展提高在  里填上合适的数字÷3＝21……2            ÷＝12……1五、作业：用竖式计算并验算：69÷3      85÷4      

5、  27÷2                  44÷2      65÷3        58÷5六、全课总结：    这节课我们学习了什么？你有什么收获？附送：2019-2020年三年级数学一亿有多大教案人教版教学内容：小学数学教材第七册第33、34页教学重点、难点：1、理解一亿的意义、建立数感。2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。教学目标：1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。2、通过学习交流、培养合作意识，获取成功感受。教具、学具准备：多媒体操作平台、计数器

6、一、引入课题1、铺垫⑴师：一亿就是100000000。(板书)1亿：100000000⑵师生口述：（）个一千万就是一亿。（）个一百万就是一亿。⑶关于“亿”，我们还知道什么？通过投影仪，再现课本小知识：（P4）1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道3圈半。（P4）如果每秒钟画1个点，一刻不停地画，要画3年零2个月。（P10）正常人的心脏一年要跳4200万次，我们用计算器来算一算，跳一亿次要多久？100000000÷4xx000≈2.4(年)2.4年就是2年又5个月。因此，正常人的心脏跳一亿次要2年零5个月。2、

7、引入师：我们再来看看一些以亿作单位的数。上网搜寻“横沥镇”，进入“横沥镇简况”，呈现如下资料：xx年，全镇国内生产总值14.3亿元，工农业总产值30.7亿元，财政收入2.38亿元，各项税收总额1.07亿元，城乡居民储蓄余额13.1亿元，用电总量4.69亿千瓦时，社会消费的零售总额为6.21亿元。师带学生进行资料的了解后，问：这些都是以亿作单位的数，但是1亿到底有多大呢？（学生面带茫然）这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。二、实践活动活动方案及步骤：活动小组及活动方案步骤及结果第一组一亿张纸有多厚第二

8、组1亿个小朋友站多大地方第三组1亿粒米是多少第四组1亿个字是多少步骤一：基数的测定（小组合作完成）（师有选择性地）准备100张纸让学生测量厚度，学生测量出：100张纸约厚1厘米实地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然为度确立1平方米内站4个小朋友数1克米的粒数：1克米约有53粒通过查阅超过封底说明，知道五本一套的《十万个为什么》共227千字步骤二：推理计算（在老师的指导下用计算器完成）100000000÷100=1000000