三年级数学上册 除法的验算 1教案 苏教版

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1、除法的验算教学目标1.让学生经历用乘法对除法验算的过程,学会用乘法对除法进行验算。2.让学生在解决问题的过程中,学会反思、比较、选择,积累数学经验。3.让学生感受数学与生活的密切联系,增强学生的数学应用意识,激发他们对数学学习的热情。教学重难点除法验算方法和有余数除法的验算方法。教学资源生能熟练地应用表内乘、除法的相互换算,知道如何用乘、除的方法去解决实际问题。挂图、小黑板预习设计1.口算:10道表内乘除法的题目。2.用竖式计算48÷286÷43.预习书本第3页上的内容。4.完成“想想做做”第3题我的学习成果学程预设导学策略调整与反思一、复习引入,确定目标1.检查预习作业。2.出示课

2、本情景图,根据给出的信息解决实际问题。二、自主探索,探究方法1.探究没有余数的除法的验算方法。小结:我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除数来进行验【板块一】师:请同学们仔细观察场景图,(1)请同学们仔细观察食品柜中有哪些食品?单价各是多少?(2)出示第一个问题上:36元可以买多少块蛋糕?你能解决这个问题吗?(3)请列式计算。36÷3=12(块)答:36元可以买12块。【板块二】1.(1)你能确定你算得对吗?你用什么办法证明你计算是对的?算。(商×除数=被除数)(板书)2.探究有余数的除法的验算的方法。小结:我们可以用商和除数相乘加余数,看结果是否等于被除数来进行验算。(商×除数

3、+余数=被除数)3.比较有余数和没有余数的两种验算的同异。小结:没有余数的除法验算方法,直接用商和除数相乘,看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法,用商和除数相乘的积再加上余数,看结果是否等于被除数。三、分层练习,内化提升1.基本练习:想想做做第1、3题2.专项练习:想想做做3.综合练习:想想做做四、全课总结,提升能力:这节课我们学习了什么?(板书课题:除法的验算)学习除法验算有什么作用?怎样验算没有余数的除法?怎样验算有余数的除法?(2)请你先想一想,再把你的想法说给同桌听。(3)指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板(乘法验算、除法再算一遍等)(4)提出下列问题在班内交

4、流。①12×3=36表示什么意思?(一块蛋糕3元钱,12块蛋糕是36元钱。)这说明你的计算怎么样?(正确)②12、3、36在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算这样的除法?(商×除数=被除数)(板书)2.出示第二个问题:65元可以买多少块蛋糕,还剩多少元?(1)这个问题你还能解决吗?请你列式计算。65÷2=21(块出)……2(元)答:65元可以买21块,还2剩元。(2)请你验算一下你算的对不对。(3)汇报验算方法,教师板书于黑板。(4)组织讨论:21×3+2=65表示什么意思?(每块3元,21块是63元,加上剩下的2元,正好是65元。)(5)21、3、2、65在除法算式中分别是

5、什么意思?问:你认为有余数的除法应该怎样验算呢?(商×除数+余数=被除数)(板书)3.提问:验算没有余数的除法和验算有余数的除法有什么相同和不同?小小组之间互相交流,组织汇报。【板块三】1.完成“想想做做”第1题。学生独立计算,指名回答。提问:每组中两道题有什么联系?2.想想做做把4道题分成两组,每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演,全班共同订正。3.想想做做4先让学生独立解决问题,再在班内交流算法,并回答:你能想办法证明自己的计算是正确的吗?为什么最多可以装11辆车?(45个轮子装了11辆车后,余下的1个轮子不够装1辆车,因此最多可以装11辆车。)4.想想做做5(1)提问:

6、单打应该每几人一组?双打应该每几人一组?(2)先独立读题看图解决第一个问题。再问:你还能提出什么问题?怎样解决?【板块四】通过总结,揭示课题并板书作业设计五、课堂作业《补充练习》第2页1、2、三星题:在()里填上合适的数字()÷3=21……2()÷()=12……1六、家庭作业《一课一练》第2页1、2、3题。“课堂作业”学生独立练习,集体校对,学生互相批阅。

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