2019-2020年一年级语文下册 种水珠2教案 西师大版

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1、2019-2020年一年级语文下册种水珠2教案西师大版教学目标：1.学会本课的生字新词2.理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。3.正确流利地朗读课文.。教学重难点：1.学会本课的生字新词2.理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力拓展：了解水的自然循环。课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？你们家都种了些什么？他们都是用什么种出来的？你们想种什么？有一个

2、小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。二、学生质疑，教师归纳。　1.学生读题。　　　2.读了题目，你们想知道什么呢？三、初读感知。　　　1.学生借助拼音自由读课文。　　　2.范读。学生轻声跟着读。　　　3.指名分段读，互相评议。　　　4.集体正确流利地读课文。四、图文结合，认识水珠。　　　1.小朋友们，水珠是什么样子的呢？画水珠。　　　2.引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的？　　　3.课文中的水珠是怎么来的？它又是什么样子的？　　　4.指导有感情地朗读这一自然段。五、读文，了解水的作用。　　　1.“我”为什么要种水珠呢？　　　2.

3、地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗？　　　3.水珠为什么不会长出来呢？　　　4.小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。　　　5.那水珠躲到土里干什么去了呢？　　　6.你们呢，想到哪里种水珠啊？为什么？六、课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。七、布置作业。　　　1.熟读课文。　　　2.画出文中你喜欢的词语，读一读。第二课时一、巩固复习。　　　

4、1.读生字词。　　　2.我想种水珠，把水珠种到地里去，水珠能从地里长出来吗？二、拓展，了解水的循环。　　　1.是呀，水珠种到地里是长不出来的，那它躲到地里干什么去了呢？　　　2.其实，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它还去了许多地方，介绍水的循环：这些水珠可淘气了，它们跑到江河里去了，又到处灌溉农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，可有意思了。三、语文实践。　　　1.引导学生做课后练习题。　　　2.自由读，指名读，看看这四句话有什么关系？四、指导写字。　　　1.范在田字格中书写生字，学生观察。　　　2.指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的

5、说，书写时要注意些什么？　　　3.教师总结强调。　　　4.学生书写，师巡视，个别辅导。　　　5.作业点评，鼓励学生把字写好。附送：2019-2020年一年级语文下册种水珠教学反思西师大版《种水珠》是西南师大版课标一年级二册语文教材中的一篇课文。选文短小，充满童真童趣。主要描写一个天真的小姑娘看到妈妈的晾衣杆上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，结果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不见了。小姑娘天真地想：这些小水珠种到地下了，能像其他种子一样长出水珠来吗?片断1：师：（板书“种”）认识这个字吗？生齐：种（多数念三声，有念四声的，但声音很小。）师：刚才我听到同学生多

6、数读“种（三声）”，但还听到了另一种读音，能把它大声念出来吗？生1：种（四声）师：很好。当“种”字做动作讲的时候，就念四声。（板书拼音）大家一起读。谁能说说可以“种”什么？生：种麦子，种蔬菜，种西瓜，种庄稼…………师：同学们掌握的词汇可真多。可老师听说有个小姑娘要种水珠？(板书：水珠)，你们听说过“吗生：没有。师：这是怎么回事呢？同学们听老师读读课文。看哪些小朋友听得最认真？反思：阅读教学不妨围绕课题做做文章，教者抓住课题中“种”字做文章，既引导学生学习了这个多音字的读音，体现了低年级教学以字词教学为主的特点，同时，引导学生围绕这个字组词，质疑，收到了激

7、发兴趣的效果。总之，课题是文章的灵魂。教学时抓住课题做做文章，是上好一堂课的基础。应该引起大家的重视。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页