2019-2020年一年级语文上册 虎王开会 2教案 语文A版

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1、2019-2020年一年级语文上册虎王开会2教案语文A版　　教学要求：　　　1.知识目标：认识15个生字，其中会写7个生字。　　　2.能力目标：有感情地朗读课文。理解部分动词的意思。　　　3.情感目标：初步了解各种动物的活动方式。　　教学重难点：　　　1.重点：掌握7个生字的音、形、义。理解部分动词的意思。　　　2.难点：了解课文每段相同的叙述方式（第2—6自然段）。　　教学准备：　　　1.多媒体课件。　　　2.学生预习　　教学时间：　　　1课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入。　　　小朋友们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊？今天，老虎大王

2、要召集这些动物来开大会，我们也去看一看吧。　　　板书课题，贴老虎头图　　二、初读课文，感知内容。　　　1.播放课件，学生欣赏全文。　　　2.学生自读课文，遇到不认识的字，读读拼音，或问问自学伙伴。　　　3.现在同桌之间互相读一读，一个读，一个听，比比谁读得好。　　　4.接下来，我们在自学小组内读读课文，评评是谁读得最好。　　三、学习课文，合作探究。　　　1.课件出示第1自然段。　　　　①请一个声音最大的同学来读一读。　　　　②有不明白的地方吗？（“纷纷”）　　　2.课件出示第2自然段。　　　　①请同学们一起读这一段。　　　　②这段写谁是怎么来的？（课件出示：老鹰飞来的动画。）

3、　　　　　　板书：老鹰图，飞　　　　③读这句话的时候要突出动词“飞”（课件出示：在“老鹰”下面画“_____”，在“飞”字下面画?）　　　　④跟着老鹰飞来的还有谁？（课件出示动画）　　　　⑤读这句的时候，要注意顿号的停顿。（课件出示：在“乌鸦、天鹅、丹顶鹤”下面画“_____”）　　　3.自学小组合作学习第3—6自然段。　　　　①请每个自学小组从3—6自然段选大家喜欢的一段进行自学。要像老师刚才学第1自然段一样，用横线画出来开会的动物，用?画出它们是怎么来的。然后填在自学卡上。　　　　②发自学卡：　　　　　（）说：“我们是（）着来的。”跟着（）来的，还有（）、（）、（）……　

4、　　　③推选自学小组的同学上台当小老师，教同学们自己组学的那一段。　　　　　课件出示相应的动画及文字。　　　4.课件出示第7—8自然段。　　　　①开会的时间到了，虎大王发现谁还没来？　　　　　这时候，虎大王会怎样？（会生气）气成什么样了？（气呼呼）　　　　②它气呼呼地说什么？谁能生气地读一读？　　　　③虎大王生气了，小蜗牛到底在哪呢？谁来告诉大家？（指名读）　　　　④小蜗牛的办法和别人有什么不一样？你觉得这是一只怎样的小蜗牛？　　　　⑤男女生分角色朗读这两段。　　四、整体读文，合作表演。　　　课件播放欢快歌曲，老师引读课文，同学们站起表演动作，加深对课文的理解。　　五、创设情

5、境，发散思维。　　　说话练习：　　　　来了这么多小动物，你还希望有哪些动物来，它们又会怎么来呢？　　　生自由答：　　　　小狗会跑着来开会，梅花鹿会跑着来开会……　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　虎王开会　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞　　跑　　　　　　　　　　　　　　　　　　蹦　　走　　　　　　　　　　　　　　　　　　爬附送：2019-2020年一年级语文上册蜘蛛织网1教学反思语文A版《蜘蛛织网》通过学习课文要求学生知道做事要像蜘蛛一样一心一意。在学习课文2-7小节后，对于小动物们邀请蜘蛛去玩耍、休息，“蜘蛛都没回答，还是忙着织它的网”。我请学生说说这是只怎

6、样的蜘蛛？学生a：蜘蛛做事很认真。学生b：这是一只一心一意的蜘蛛。学生c：这只蜘蛛做事不受别人的影响。学生d：蜘蛛很勤劳，他不停地织网。正当我获得了想要的答案，准备进入下一教学环节时，学生e说出了一个截然不同的答案，她说：我觉得这只蜘蛛不好，因为小动物请他去玩，他理也不理，很没礼貌。我全然没有想到会有学生提出这样的问题，针对这一发散性的提问，我及时引导学生讨论交流：此时此刻，蜘蛛没回答，它会想些什么呢？学生f：蜘蛛没回答，它想：我要认真织网，不能浪费时间。学生g：蜘蛛没回答，它想：我要一心一意地织网，否则就织不好网了。学生h：蜘蛛没回答，它想：我把网织好再和他们一起去玩吧。…

7、…师：蜘蛛没回答，并不是因为它没有礼貌，而是要抓紧时间织网，它做事是多么专注，一心一意呀！反思：一个问题，一番讨论，可以看出学生的思维闪烁着创造的火花。尽管有的学生看法不够正确、不够完善，但这是他们自己的独特见解，反映出他们在积极思考、主动探求知识，因此是十分难能可贵的。而老师对学生提出的不同观点给予保护，使学生敢于挑战同伴，这种胆识和勇气则是推陈出新的必备条件。同时，老师不急于下结论，而是让学生去判断，有效激发了学生的求知欲望。从这个案例中，我们也可以得到一些有益的启示：我们每一位教师要善于启发、引导