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时间:2019-08-10
《2019-2020年一年级语文上册 问小草 问小花 3教案 北京版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年一年级语文上册问小草问小花3教案北京版教学目标: 1.学会生字,认识新词 2.能正确、流利地朗读课文 3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠,太阳出来了,露珠蒸发了是一种自然现象,激发学生热爱大自然的情感。教学重点: 1.指导读好问句“小草、小花,你挂着什么?”…… 2.指导书写生字教学难点: 1.知道“珍珠”、“泪滴”指的露珠,太阳出来了,露珠蒸发了是一种自然现象。 2.“亮晶晶的一串串,是珍珠吗?水灵灵的一颗颗是泪滴吗?”两个问句的朗读指导。教学准备: 1.让学生通过录像观察小草、小花,让学生感受露珠的美。 2.
2、演示文稿、教学录像。教学过程: 一、谈语导入 1.读“问”字。 2.学习新偏旁“门”字框。 3.说说怎么记住这个字。 4.平时你们向别人问过什么呀? 5.今天咱们学习12课,齐读课题,问谁呀? 揭示课题。 (根据低年级的特点,以疑问句的方式导入课题,拉近了课文与学生的距离,进入了疑问句的情景之中,也为读好疑问句打下基础。) 二、初读课文,整体感知。 1.自由读文(要求:借助音节,读准字音) 2.读词语(指导读好轻声叠词) (1)小草、珍珠、小花、泪滴 (这四个词放在一起,目的是在读好词语的基础上,让学生对小草的露珠像珍珠,小花的
3、露珠像泪滴有一个初步的印象)。 (2)挂着、捧着什么? (通过这三个词让学生发现轻声,给学生一个自已归纳、总结知识的权力,读好轻声,为读好课文作准备)。 (3)一串一串串 一颗一颗颗 (通过词语比较,理解“一串串,一颗颗”表示很多) (4)亮晶晶水灵灵 (5)羞羞答答 (读好叠词,这其中让学生初步理解“人”羞羞答答的样子,为“小草、小花、羞羞答答”这句话中的理解作铺垫。) 三、指导朗读,读中感悟 1.咱们已经通过录像观察过小花、小草了那你读读课文,你想先问问谁呀? (学生自己选择,根据学生的选择,放录像) (此环节是根据学生的选
4、择,以学定教,充分体现的学生为主体,把选择的权利交给学生。) (1)指名读一读。 (2)你听出他在问什么呀? (3)理解“挂” (4)范读,指导学生读好“亮晶晶的一串串是珍珠吗?” (5)指名读——范读——自由读。 (通过看录像,让学生对以前看过的小草上的露珠有一个再现,问一问学生,你看到了什么?并读一读,再问学生,你听出他们在问什么呀?学生问小草“挂”着什么,在看录像的基础上,让学生理解“挂”。通过评读,让学生听出别人读的好的地方,自己也来读一读,使之有所提高,从而从低年级培养学生评读的能力。) 2.看录像:读小花的句子,感悟“捧”、
5、“水灵灵”、“一颗颗”读好疑问句,感悟带露珠小花的美。 (1)看录像,你看到什么了? (2)自由读。 (3)指名到前边问一问。 (4)评读——比赛读 通过学生评读,让学生在读中体会。 (效果:学生们评道:我听出了问小草、小花;这样我们能自然读出疑问句的语气、又评道:我听出小草挂着一串串的露珠很美,很漂亮。) 3.读“太阳公公……”句,理解感悟“羞羞答答”、“藏”、“抹”让学生知道“珍珠”和“泪花”指的是露珠。 (1)指名读 (2)理解“羞羞答答” (3)自由读 (4)换词法理解“抹”和“藏”。 (换词法理解“抹”/“藏”,让学
6、生说,学生可以说“收起珍珠”、“擦去泪花”。通过这种方式使之赋予活力,激发了学生的兴趣。) 4.有感情朗读课文。 5.试着背课文 (通过背诵,丰富学生的积累) 四、指导书写 1.读生字 2.说说怎么记住的?(用自己熟悉的方法记) 3.观察“问”字,说一说写时注意什么? 4.指导书写 5.练习书写 五、作业附送:2019-2020年一年级语文上册问小草问小花教案北京版教学目标:1.知识目标:学会一个生字,认识“门字框”。2.能力目标:(1)能正确、流利、有语气的朗读课文。(2)学会用“什么”提一个简单的问题,请小朋友回答。3.情感目标:
7、通过朗读课文,知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠,知道太阳出来了,露珠蒸发了,是一种自然现象。教学重点1.能正确流利、有语气的朗读课文。2.通过朗读课文,知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠。教学难点有语气的朗读课文。教学过程:一、情境引入:今天,王老师给大家带来一个伙伴,快看,它来了(出示小鸟图);仔细听,它在说什么呢?(教师范读)小鸟真是一个勤学好问的好孩子,我们能不能也向它那样也来问问小草,问问小花呢?(边说边贴出小草、小花)今天,我们就来学习第12课边说边板书“问”这个字念什么?1.读音2.学习新偏旁:“门字框”3.你怎么记住这个字?4.观察“问”在田
8、格中的位置,说一说。5.看老师怎么写。(师范写)6.学生描红、临写。7.词语积累二初读课文:1.打开书《课问
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