2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音-u w教案 冀教版

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1、2019-2020年一年级语文上册汉语拼音-uw教案冀教版教学目标（一）知识目标1．阅读《山上一棵树》，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。2．学习单韵母u声母w，掌握其字形，读法及写法。3．学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。4．继续练习四声的读法。（二）能力目标1．学习单韵母u声母w，掌握其字形，读法及写法。2．整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。（三）情感目标培养学生的阅读情感。教学重点1．单韵母u声母w，掌握其字形，读法及写法。2．学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。教学难点学习整体认读音节wu，会读带四声的u和wu。教学媒

2、体第五课的图画u，wu及带调的字母，音节的卡片，生字卡片，四线格。教学时间1课时教学过程教学过程设计意图一、识字1．出示图画。（1）在这幅美丽的图上你都看到了什么？（学生自由发言）。（2）在学生回答的基础上，师归纳叙述：在一座小树林中，小树成排，小鹧鸪在林中自由飞翔，愉快地唱歌。2．读儿歌《山上一棵树》培养学生说话的能力，同时也为理解儿歌作铺垫。（1）利用已有识字基础自己试读（如果没有人完整地读出儿歌，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读一读）。（2）让会读的同学领读儿歌。（3）试着说说“无数株”、“排着队伍上山住”的情景是什么样的。（4）开火车读。

3、（5）齐读，并背诵。3．在读通儿歌的基础上，认识六个字“山、上、树、东、西、住。（1）在儿歌中认字。（2）读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。（3）开火车读。二、学习韵母u及四声1．师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上，u用红笔。2．学生慢读这五个字音，说出哪部分是一样的。3．指名读。4．让学生读带声调的u，体会四个声调的变化。5．读儿歌中拼音带有u的韵母的字，说说是几声。6．巩固记忆字形，让学生说说是怎样记住它的，比一比谁的方法最好。三、学习声母w1．读准音。（1）观察“无”“伍”两个字音节中都有声母w。（2）反复读，体会读音，并读准。2．记

4、忆形。借助小房顶或自己想办法记忆w的字形。四、学习整体认读音节wu1．认识wu（1）请看大w带着小u来了，出示wu。（2）指出它也是整体认读音节。在反复诵读中理解儿歌描绘的景象。让学生在慢读的过程中体会u的读音并能自己读准。让学生初步理解声母、韵母和音节的关系。（3）读作“屋”，它的读音要比韵母u长一些。2．记忆字形：和同桌说说是怎样记住整体认读音节wu。3．继续学习四声。4．指导书写u，w，wu。五、比较u，w，wu。附送：2019-2020年一年级语文上册汉语拼音-ü教案冀教版教学目标（一）知识目标1．阅读《春姐姐》认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2．

5、学习韵母ü和整体认读音节yu，掌握其字形读音及写法，会读带四声的ü和yu。3．继续练习四声的读法。（二）能力目标1．学习韵母ü和整体认读音节yu，掌握其字形读音及写法，会读带四声的ü和yu。2．继续练习四声的读法。（三）情感目标培养学生对春天的感觉教学重点学习韵母ü和整体认读音节yu，掌握其字形读音及写法，会读带四声的ü和yu。教学难点整体认读音节yu。教学媒体ü及带四声ü的卡片，yu及带四声的yu的卡片，生字卡片。教学时间2课时教学设计教学过程设计意图一、认字。1．谈话导入：一年四季你最喜欢哪季节？描绘一下它的景象。今天我们就一起来学习一首关于春天的儿

6、歌。2．读《春姐姐》这首儿歌。从学生熟悉的一年四季出发，激发学生学习兴趣。（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（如果学生不能完整地读儿歌，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画下来，给同学们读一读）。（2）指名读儿歌。（3）领读。（4）分组读。（5）齐读，并背诵下来。3．在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲”。（1）在儿歌中认字。（2）读生字卡。（3）让学生用这些字说一些词语，或说一句话。二、学习韵母ü1．老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。2．学生观察这几个音节，哪部分是一样的。3．师指出：“去、曲”的两个音节中声母q后面也是ü，只是ü。碰到

7、声母q后，上面的两点要去掉（小ü见了q脱下帽子行个礼）。4．继续练读四声。5．巩固记忆字形（借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆ü的字形。三、学习整体认读音节yu1．认识yu。（1）师讲故事出示：韵母ü看见大y带小I去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去！”小ü听见了，高兴地脱下帽子向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看着就是整体认读音节yu。（2）在这个整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü。2．练习四声。（反复读，体会四声中声调的变化）3．巩固记忆字形。（大y带小ü，紧紧在一起就是yu）。4．指导书写u和yu

8、。在反复诵读中感受儿歌中描绘的美丽景色。不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复