2019-2020年一年级语文 树叶（2）教案 语文S版

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1、2019-2020年一年级语文树叶（2）教案语文S版　教材分析：　　　课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。　　设计理念：　　　根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

2、　　一、教学目标：　　　1.指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。会写“长、兴、虫、当”4个字。　　　2.指导学生朗读课文，背诵课文。　　　3.培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。　　二、教学重点：　　　　重点是指导学生识字写字和读背训练。　　　　难点是如何培养学生的想象能力。　　三、教学准备：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。　　四、教学流程：　　五、课前游戏：　　　　1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）　　　　2.说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）　　　　3.你能模仿它的动作、声音吗？（生演）　

3、　　　4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）　　　　　[低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】　　（一）导入新课。　　　　　师：可爱的小动物们，准备上课吧！　　　1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）　　　2.这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）　　　3.这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）　　　　【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣

4、，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。】　　（二）初读课文。　　　1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？　　　　（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图）　　　　【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】　　　2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）　　　　师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？　　　　【通过学生自主识字，教学中注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊重学生之间的差异，然后根据

5、学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】　　　　师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？　　　　（让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。）　　　3.开火车读、齐读。　　　4.你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）　　　　[注意培养学生倾听、评价的能力。通过“摘树叶”的游戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些“树叶”卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，

6、符合低年级学生的心理需求。]　　（三）再读课文。　　　1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。　　　　[让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。]　　　2.师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。　　　3.师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。　　　3.（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？　　　4.师可抓住“它”再进行教学：

7、你从哪知道是树叶呢？（让学生体会“它”的用法。）　　　5.愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。　　　6.听着听着，老师也想和大家一块读读。　　　　[阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学习地积极性。]　　（四）感悟朗读　　　1.师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）[创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树

8、枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。]　　　2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体