2019-2020年一年级美术上册 印迹的联想教案 沪教版

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1、2019-2020年一年级美术上册印迹的联想教案沪教版教学类别：版画课时建议：1课时教学目标：知识与技能：能掌握正确的敲印方法，使用不同材质敲印出奇妙形象，并通过联想、添加、补充创造出新的形象。过程与方法：采用游戏导入，引导观察发现不同的印迹，鼓励尝试体验敲印的过程，引导联想创造，在合作与交流中表现审美个性。情感态度和价值观：激发学生学习美术的兴趣，感受敲印的乐趣，体验印迹的独特肌理美。联系生活，知道印迹在防伪、破案等方面的重要作用。教学重点：尝试运用不同材料敲印出清晰奇妙的印迹。教学难点：观察联想，对各种印

2、迹进行想象添加成新形象，体现作品的创意性。教学准备：学具：纸团、纽扣、贝壳、小玩具、钥匙、切开的蔬菜、瓜果等、颜料、水彩笔、油画棒、纸。教具：实物投影仪、多媒体课件、各种印迹的图片、各种可敲印物体、电动玩具、颜料、调色盘、笔、纸等。教学环节：教师活动学生活动媒体运用一、发现与思考游戏导入：1、演一演：今天，老师给大家带来了一个好朋友，想知道是谁吗？（出示电动玩具：小猫）下面，我们请小猫表演节目，好吗？在电动玩具小猫脚上涂满颜料，开开关让它表演脚踩颜料满纸走跑。学生露出迫不及待的表情。观察表演过程，情绪高涨，激

3、动无比，兴奋不已。提供小猫、小鸡等有典型足迹特征的玩具。颜料、刷笔。看一看：小猫在纸上留了什么？谁发现了。我们又把它叫做印迹。观察发现脚印。回答：脚印读：印迹——板书：印迹3、猜一猜：请你看一看、猜一猜，这是谁的印迹？那又是谁的印迹？观察足迹特征，加以猜测推断。小组间交流猜想结果。多媒体显示出示各种印迹的图片。分析：学生对动物的印迹，会表现出浓厚的兴趣，考虑到收集真实动物有一定难度，并在实际操作中不容易控制，所以调整为仿真性强的电动动物玩具，更实际些。教学开始，设计教师当场演示电动动物玩具走跑时流下串串印迹的

4、活动，很快能引发学生激动的心情，使之在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。而足迹的猜想进一步激发了学生强烈的兴趣和探究的欲望，为教学作了成功铺垫。二、感受与尝试1、试一试：请大家一起尝试用小纸团蘸色敲出印迹，小组集体练习在大纸上。瞧，谁敲印得最清晰？尝试用纸团蘸上颜色初步体验敲印的过程。思考：怎样敲印能够表现出清晰的印迹？纸团多种颜料。2、学一学：你们在尝试敲印时发现什么问题，有什么困难？谁有办法解决问题？师演示敲印的基本方法要领。提出在尝试敲印中发现的问题。讨论敲印的方法。反馈练习掌握敲印要领：蘸色干湿厚薄适中

5、，方向上下。实物投影演示敲印的基本过程。3、找一找：找找身边有哪些东西可以用来敲印出奇妙的印迹？看谁找到的东西最多，敲出的印迹最丰富？（基础层面）寻找各种材料，如小布头、笔套、橡皮、海绵、贝壳、瓜果、小玩具、手等，个体尝试敲印。体验敲印的乐趣。收集的布头、笔套、海绵、贝壳、瓜果、等不同质感材料。4、比一比：哪些物体敲印出的印迹很美？说说事物的印迹比起事物本身有哪些独特的美？比较感受各种印迹不同的肌理美。畅谈对印迹美的独特感受，加深体验。出示学生敲印的各种形象。相对应的敲印物。分析：鼓励学生先自我尝试敲印，探究

6、敲印的方法，然后通过反馈交流与教师演示，明确敲印的要领。之后，放手让学生寻找各种材料进行敲印，这一过程也是激发学生思维、拓展材料表现的空间，加深体验敲印的乐趣。运用比较观察法，引导观察不同材质产生的不同敲印效果，发现身边事物的美，体验其独特的印迹美。培养学生善于观察思考、勇于探究的学习品质，发展审美能力。三、观察与联想印迹的猜想：想一想：仔细看看，想一想这印迹像什么？变化一下角度，想想看这印迹还像什么？又像什么？说一说：交流想法。揭示课题：印迹的联想。对各种印迹，从同角度仔细观察，展开充分的联想。（拓展层面）

7、根据印迹加以猜想，猜猜自己的，说说像什么？又像什么？同学间互相猜测交流，你猜我的，我猜你的，充分地展开印迹的联想。展示各种印迹的作品。板书：印迹的联想分析：鼓励学生仔细观察印迹，学会变化角度动态的去看、去想象、去猜测，从中发展学生的求异思维，激发灵感。采用互相猜想的形式，在互动交流中激发学生学习的主动性，增进同学间的团结友爱之情。四、启发与表现：1、添一添：师示范对印迹进行联想添画，变成生动具体的新形象。2、练一练：大家根据印迹形状，展开联想，大胆想象，巧妙添画成新形象。提出具体的分层要求。观察联想添画的过程

8、，体会如何根据印迹形状，巧妙构思添画成新形象。（探究层面）印迹的添画练习。巧思妙想进行添加补充完整，创造新形象。实物投影演示添画过程。分析：针对不同学生，提出基础、拓展、探究三个层面的练习目标，鼓励学生探究，引导学生有意识地仔细敲印，而不是乱糟糟的一片。一旦联想到自己印出的印迹像一样什么东西时，鼓励孩子用彩笔大胆的联想添画，巧妙补充敲印的形象，随机应变，形成生动新颖的形象。五、交流与拓展1、说一说：