2019-2020年一年级数学上册 5以内的减法教案 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学上册5以内的减法教案苏教版教学内容课本P46~P437例题,试一试,想想做做共几课时课型新授第几课时教学目标1.初步了解减法的含义,知道从一个数里去掉一些要用减法算,并计算出结果。2.在观察、操作等实际活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内的计算。3.初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意,建立符号化思想。4.加强合作意识,培养良好的学习习惯。教学重难点重点:让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。难点:在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。教学资源学生经验

2、:学生在学习本课之前,已经熟练地掌握了分与合的思想,已经积累了一些类似减法情境中的生活经验,这是理解减法的含义、探索减法的计算方法的基础。教学准备:挂图、小黑板等。预习设计一、复习旧知口算:2+3=1+1=3+1=4+1=2+1=1+2=1+3=1+4=2+2=二、求知角1.预习书P42的例题,试着完成“试一试”。思考:减法与加法有什么不同之处?2.预习书本P43“想想做做”,不会的地方或者有疑问的地方做个记号。学程预设导学策略调整与反思揭示课题,明确目标(预设5分钟)1.全班交流预习作业。2.学生认定学习目标。二、自主学习,探究算法。(预设15分钟)1.认真观察,分

3、析图意。2.独立思考后小组交流:(1)你知道了什么?(2)你能提出哪些数学问题?[板块一]1.组织学生交流预习作业。2.上节课我们学习了把两个数合并在一起,求一共是多少,要用加法计算,今天我们学习一种新的计算方法——减法。[板块二]1.课件出示情景图“浇花”。2.引导学生独立思考:从这幅图中你知道了什么?你想提出什么问题?可以怎样列式?(3)可以列出什么算式?3.认识“减号”,齐读算式。4.全班交流。汇报的算式结果可能有:⑴5-2=3⑵5-3=三、多层练习,内化提升(预设10分钟)必做题:1.教学“试一试”(1)学生观察,同桌互说图意。(2)独立完成后相互交流:①“3

4、—1”这个算式表示什么意思?②你是怎样算出来的?2.“想想做做”第1题(1)学生看图,说图意。(2)列出算式并计算出结果。(3)互相说一说每个算式的含义。3.“想想做做”第2题(1)独立完成。(2)思考并交流:分别划去了几个圆?4.“想想做做”第3题5.“想想做做”第4题6.“想想做做”第5题,同桌互相合作,一个说算式,一个报结果。7.“想想做做”第6题。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。组织学生小组内相互交流:说说自己的想法。3.指导学生学习算式的读法。4.组织全班集体交流。在算式5-2=3中,“5”表示什么意思?“2”呢?“—”表示什么意思?“=3”表示什么意思

5、?[板块三]1.课件出示“试一试”情境图。(1)引导:从图中你知道了什么?(2)提问:原来3个小朋友做游戏,走了1个人,可以列出什么算式?(3)组织交流:你怎样想的?2.出示“想想做做”第1题。(1)让学生独立完成。(2)提问:你为什么用减法算?计算时你是怎么想的?3.出示第一个算式及下面的图。(1)为什么画5个圈?为什么划去3个圈?划去表示什么意思?(2)指名学生展示自己的做法,并说说自己的想法。4.选择其中一道题,要求学生说说是怎样算出得数的?5.分小组交流:你是怎么想的?6.师依次拿出卡片,让学生算得数。7.提醒:注意书写格式,认真书写。课堂小结通过今天的学习你

6、有什么收获?作业设计五、课堂检测反馈(预设10分钟)1.课堂作业:必做题:《补充练习》P24第1~6题。选做题:《一课一练》P35智力冲浪。2.每日一题:【板块五】整体练习,全班校对,反馈错题,细致分析,追问错因,及时纠正,即时巩固。学生独立完成,教师巡视,给予差生适当的帮助。思考:—=1—=2你能写出几个?附送:2019-2020年一年级数学上册5以内的加法1教案人教新课标版课题5以内的加法课时1教学内容本册教科书第24页,练习三中的第3、4题。学习目标1.使同学们经历与同伴交流5以内加法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。2.培养同学们的计算能力。

7、3.使同学们感受与同伴交流的乐趣;培养同学们积极思考、认真倾听他人想法的习惯。重点难点教学重点:会正确地进行5以内加法的口算。教学难点:5以内加法的口算方法教学准备教师教具:投影片、投影器学生学具:实物卡片教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习5以内数的组成教师将练习纸发给学生,让每个学生在方框里填数。后面两题有多种填法,订正时,让学生把多种答案都说出来。二、教学例题4+1=51.创设活动情境。投影演示:4只小鸟在草地上吃小虫(伴小鸟的喳喳叫声),又飞来一只。教师:“根据这一情境,你能提什么问题?”学生在方框里填数。学生说出多种答案。学生提的问题也

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