2019-2020年一年级数学上册 5以内的减法教案 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学上册5以内的减法教案苏教版教学内容课本P46～P437例题，试一试，想想做做共几课时课型新授第几课时教学目标1．初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一些要用减法算，并计算出结果。2．在观察、操作等实际活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内的计算。3．初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意，建立符号化思想。4．加强合作意识，培养良好的学习习惯。教学重难点重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学资源学生经验

2、：学生在学习本课之前，已经熟练地掌握了分与合的思想，已经积累了一些类似减法情境中的生活经验，这是理解减法的含义、探索减法的计算方法的基础。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计一、复习旧知口算：2+3=1+1=3+1=4+1=2+1=1+2=1+3=1+4=2+2=二、求知角1.预习书P42的例题，试着完成“试一试”。思考：减法与加法有什么不同之处？2.预习书本P43“想想做做”，不会的地方或者有疑问的地方做个记号。学程预设导学策略调整与反思揭示课题,明确目标(预设5分钟)1．全班交流预习作业。2.学生认定学习目标。二、自主学习,探究算法。(预设15分钟)1.认真观察，分

3、析图意。2.独立思考后小组交流：（1）你知道了什么？（2）你能提出哪些数学问题？[板块一]1．组织学生交流预习作业。2．上节课我们学习了把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，今天我们学习一种新的计算方法——减法。[板块二]1.课件出示情景图“浇花”。2．引导学生独立思考：从这幅图中你知道了什么？你想提出什么问题？可以怎样列式？（3）可以列出什么算式？3．认识“减号”，齐读算式。4．全班交流。汇报的算式结果可能有：⑴5-2=3⑵5-3=三、多层练习，内化提升(预设10分钟)必做题：1．教学“试一试”（1）学生观察，同桌互说图意。（2）独立完成后相互交流：①“3

4、—1”这个算式表示什么意思？②你是怎样算出来的？2．“想想做做”第1题（1）学生看图，说图意。（2）列出算式并计算出结果。（3）互相说一说每个算式的含义。3．“想想做做”第2题（1）独立完成。（2）思考并交流：分别划去了几个圆？4．“想想做做”第3题5．“想想做做”第4题6．“想想做做”第5题，同桌互相合作，一个说算式，一个报结果。7.“想想做做”第6题。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。组织学生小组内相互交流：说说自己的想法。3．指导学生学习算式的读法。4．组织全班集体交流。在算式5-2=3中，“5”表示什么意思？“2”呢？“—”表示什么意思？“=3”表示什么意思

5、？[板块三]1．课件出示“试一试”情境图。（1）引导：从图中你知道了什么？（2）提问：原来3个小朋友做游戏，走了1个人，可以列出什么算式？（3）组织交流：你怎样想的？2．出示“想想做做”第1题。（1）让学生独立完成。（2）提问：你为什么用减法算？计算时你是怎么想的？3．出示第一个算式及下面的图。(1)为什么画5个圈？为什么划去3个圈？划去表示什么意思？（2）指名学生展示自己的做法，并说说自己的想法。4.选择其中一道题，要求学生说说是怎样算出得数的？5．分小组交流：你是怎么想的？6.师依次拿出卡片，让学生算得数。7．提醒：注意书写格式，认真书写。课堂小结通过今天的学习你

6、有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P24第1～6题。选做题：《一课一练》P35智力冲浪。2．每日一题：【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。思考：—=1—=2你能写出几个？附送：2019-2020年一年级数学上册5以内的加法1教案人教新课标版课题5以内的加法课时1教学内容本册教科书第24页，练习三中的第3、4题。学习目标1.使同学们经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。2.培养同学们的计算能力。

7、3.使同学们感受与同伴交流的乐趣；培养同学们积极思考、认真倾听他人想法的习惯。重点难点教学重点：会正确地进行5以内加法的口算。教学难点：5以内加法的口算方法教学准备教师教具：投影片、投影器学生学具：实物卡片教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习5以内数的组成教师将练习纸发给学生，让每个学生在方框里填数。后面两题有多种填法，订正时，让学生把多种答案都说出来。二、教学例题4+1＝51．创设活动情境。投影演示：4只小鸟在草地上吃小虫(伴小鸟的喳喳叫声)，又飞来一只。教师：“根据这一情境，你能提什么问题?”学生在方框里填数。学生说出多种答案。学生提的问题也