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时间:2019-08-10
《2019-2020年一年级数学上册 1-5各数的认识 3教案 冀教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年一年级数学上册1-5各数的认识3教案冀教版教学内容:教材10-12页教学目标:知识与技能:使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数。过程与方法:通过观察、比较、操作等活动让学生经历1-5各数的抽象过程,培养学生的观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观:通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。教学过程:环节学生活动教师活动情境创设学生自由回答。学生仔细观察课件或图片,把自己发现的
2、说出来。你最喜欢什么小动物?你喜欢去动物园吗?今天我们大家就一起去参观动物园好吗?随着教师的引导,出示课件或挂图(动物园图)。请大家仔细观察,你都发现了什么?图中都有谁,它们在做什么,互相说一说。探究与体验天空中飘着白云,小鸟在飞翔,地上有几棵大树,教师:刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听了。现在谁能告诉全班同学?熊猫在大树下吹口琴,猴子在爬树,小兔在玩跷跷板,花丛有各种颜色的花,河边有乌龟和小鸭,河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……天空中飘着2朵白云,1群小鸟在飞翔,地上有1棵大树,1只熊猫在大树下吹口琴,3只猴子在爬树,3只小
3、兔在玩跷跷板,河边有1只乌龟和4只小鸭,河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶,荷叶上面有5只青蛙……1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……同学们看得真仔细,今后我们要更认真地观察,更勇敢地讲出你要说的事情来。老师再增加点要求:你看到的各种东西的数量是多少,用一句完整的话说出来。全班汇报交流,引导经历抽象过程。教师提问:你看到的每种东西的数量都分别是多少?能不能具体的说出来。教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列。教师:同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……数量是1的都有什
4、么?指导学生,帮助学生表述。2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……3只小兔,3只猴子、3朵花,3条红金鱼……4只蝌蚪,4只鸭子,4棵大树,……5只小鸟,5片荷叶,5条金鱼,……引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。如:我有1本数学书、我有4支铅笔、教室里有1张讲课桌……教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示1-5各数字。大家知道在图中这些数字表示什么吗?在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?实践与应用学生操作小棒。学生思考后操作,然后,同桌同学互相出题操作。学生操作回答,用数字1表示。学生操作回答。(1)老师说一个数字,你
5、能用小棒表示出来吗?还可以用其它方式表示吗?(2)老师拿出2朵红花,你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗?(3)感知数的产生同学们先摆1个圆片,用数字几表示?再摆1个用几表示?这个2怎么得来的?学生在黑板上尝试着写。学生按要求在书中连线,并且说出理由,为什么这样连。学生描写数字。学生先同桌交流然后再汇报。学生在书上连线。学生交流后汇报并画图。学生独立完成。依次感知3、4、5的产生。(4)完成练一练第1题写一写:指导书写1-5各数,问:谁会写这些数字?教师:同学们打开书11页,最下边一题中第一行有几个圆片?1个圆片用数字1表示,1从格
6、的右上角向下斜,写到格的左下角。请大家沿着红色虚线描一个1,要直。再描第2个1,自己在后面的格中写出1,教师按照此方法指导学生书写2-5各数。(5)将第2题做成课件、投影片或挂图出示,指导学生看图片,并说一说谁和谁连。请大家在书上连一连。教师巡视指导。(6)完成第12页第4题看数字画图。问,左边的图是什么意思?中间的图呢?右边的图呢?(7)完成P12练一练第3题看图写数字。附送:2019-2020年一年级数学上册1-5的认识3教案人教新课标版教学目标:知识目标:使学生进一步理解加法的意义,会读加法算式,弄懂计算过程,理清思路。能力目
7、标:培养学生的观察能力和动手操作能力。思想目标:培养学生团结友爱、学会倾听别人说话,合作学习的良好习惯。教学重点:进一步认识加法的意义,正确读加法算式,弄懂计算过程。教学难点:利用数的分解组成,正确地计算5以内的加法。教学具准备:小圆片、小棒、小黑板课时:1课时教学过程:一、复习:1、拍手接力游戏2、看图说图意,并列式计算3、复习5以内数的组成二、新授:1、出示画图小黑板:树上有3只鸟,飞来了2只根据这幅图,你能提什么问题呢?2、那么你怎么列式呢?先和小组里的小朋友说一说,再指名回答,请学生上来板书列式。3、小组内交流:“3+2”得
8、几?你是怎么算的?和组里的小朋友交流,每个小朋友都说自己的想法,是怎样得出结果的。4、汇报情况:指名小老师上来教大家计算的过程(提倡算法多样化,教师可以有意识请想法不同11的学生上来说一说)5、抽象出计算过程:引导学生如果不看图,不数
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