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时间:2019-08-10
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1、2019(五四制)沪教版语文六上《松鼠》word导学案【学习目标】 1、掌握根据事物特点组织材料的方法。 2、体会说明语言的准确性和生动性。 【重点】 学习课文准确、生动的语言。 【难点】 课文准确、生动的语言。 【知识链接】: 【科学小品文】 科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。 科学小品文用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。 科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩,形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野,
2、很受广大读者的喜爱。 【预习作业】 1、下列画线的字注音或根据拼音写汉字。 驯良()矫健()蛰伏()惹恼() 搭窝()勉强()暖和()狭窄() 躲cáng()帽yīng()遮bì()分chà() lì()害guāi()巧líng()珑xiē()凉 2、读课文三到五遍,找出松鼠的特点,思考课文的说明顺序 特点: 顺序: 3、课文是按什么结构介绍这些特点的?(提示:第一部分与第二部分之间;第二部分与第三部分之间;第一段介绍松鼠的三个特点;第五段介绍松鼠搭窝。) 4、圈点勾划,找出本文运用了哪些说明方法?并举例分析它们的作用。 5、查
3、阅资料,了解作者。 【预习所得】 【预习困惑】 【合作探究】 一、初读课文,整体感知: 1、反复朗读第一节,分析其作用。 (1)、交代说明对象及其特征: (2)、突出作者感情: (3)、总领全文,引起下文。 2:从2—5节中寻找并说明:哪些词语或句子可以看出松鼠的特点(特征)? 二、再读课文,体会语言: 1、作者用什么样的语言表现讨人喜欢的小松鼠。(友情提醒:比喻、拟人等修辞手法,传神贴切的修饰语) 【说明文的语言风格】;主要可分为平实和生动两种平实说明,常常是直截了当地说明对象。不描写,不夸张,没有弦外之音。生动说明,常常用较形
4、象的手法来说明事物,使被说明的事物具有生动性和形象性,易于引起读者的兴趣。1.使用比喻和拟人的修辞方法,使被说明的事物形象性加强;2.现身说法,利用生活感受,可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣,易于让人接受;3.适当运用叙述和描写,可使说明事物栩栩如生,而不是枯燥无味。 课文中的这几句,运用了手法,表现了松鼠的 三、挑战名人,学以致用: 1、文章最后一自然段的“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃,尾巴可以制成画笔,皮可以制成皮衣。”有人认为是这篇文章中的一个不和谐的音符。你认为呢?如果认为不好,结合所学知识,帮助布丰重写结尾。(友情提醒:参考课文《人民英
5、雄永垂不朽》) 2、请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一种小动物。 【学有所得】学了本课内容,你有哪些收获? 附送:2019(五四制)沪教版语文六上《祖父和我》word教案【教学目标】1.能正确、清楚、有感情地朗读课文,初步了解朗读中的几种基本语调。1.在反复朗读的基础上,借助圈划等方法,把握文中有感染力的语句,由此感受文中浓浓的亲情。2.引导学生用孩子的眼光观察生活,发现生活中的美。【教学重点】学习多角度观察事物的方法,感受语言的生动、形象美。【教学难点】引导学生感受浓浓的祖孙情以及对自由生活的向往之情。【教学过程】(
6、一)导入同学们,你们刚从童年走过来,一定有很多趣事让你们记忆犹新。哪位同学来给大家讲述下你记忆中最有趣最深刻的一件事?(二)整体感知1.散读课文,小组内互相帮助解决读音问题。(教师板书落实,加深印象)闪烁(shuò)蚌壳(bàng)谷穗(suì)倭瓜(wō)腻(nì)遮(zhē)2.在散读课文的基础上,思考课文写了哪些内容?答:人物:年迈的祖父和年幼的“我”景:大花园事:童年和祖父在一起时的趣事(三)理解课文1、默读课文,划分段落。①、(1-2):交待地点、人物。人物祖父和我地点大花园事件童年时我和祖父在一起的事②(3—7):从不同的角度描述“我”家的“大花园”。问:作者花了很多
7、笔墨写我家的大花园,这花园里有些什么?答:有各种各样漂亮的不漂亮的小昆虫,有樱桃树、李子树与会“发光”的大榆树。从颜色、形状等角度描写景物,把景物写得更加生动形象。问:运用了用了哪些修辞手法?答:比喻,拟人。分析:(4)胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。(比喻,生动形象地写出了蜂子可爱的形象。)(7)这榆树在园子的西北角上,来了风,这榆树先啸……和沙滩上的蚌壳一样了。(“啸”拟人,生动形象地表现了风吹榆树的声音很响,体现了树大叶密的特点。“像蚌壳”比喻,生动形象地写出了榆树在阳光
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