2019教科版二年级科学下册全册教案

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1、教科版二年级下册科学教学设计2019年8月33第1单元磁铁磁铁能吸引什么【教学目标】[科学概念]磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。[过程与方法]1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。[情感、态度、价值观]认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上

2、？教师演示。2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁【设计意图】磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”，这正是小魔术产生的效果。“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体？（1）师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。生：不一定，好像别的也能吸。（引发学生冲突。）（2）

3、师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？生：做个实验就清楚了。33师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。（4）学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补充课题：有磁性【设计意图】科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让学生体会科学研究过程，是本课的立足点之一，磁铁能吸铁这一知识学生习以为常，但要让学生

4、认识到科学研究要用事实说话，并能亲自去证明，就要花一番功夫了，上述实验就是让学生在大量的事实面前感受到磁铁到底能吸什么。学生对磁铁的了解虽然是比较丰富的，但也是零碎的，来源也是各不相同的，学生各人的认识水平与自主探究的水平都是有差异的，教师提供给学生材料，让学生自己去探究，去发现，并作好记录，既让学生有了一定的探索自由度，照顾到了学生的个体差异性，又给了学生合作的机会。教师在恰当的时机充分发挥了引导者、组织者的作用，促进学生探究活动的深入进行。从学生已有的知识入手，研究身边的科学，即拓展了孩子们的研究空间，又解放了学生的思想。（三）活动二：哪些物体是铁做的？1、小朋友们，你们看：我这里有一

5、堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你们有什么办法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测。）2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。3、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料：硬币的成分，学生认真阅读。）【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一[科学概念]；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。三、总结全文，拓展延伸1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？332、现在

6、老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?（学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。）3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，希望小朋友们课下继续探究！【设计意图】学科学的关键是为了用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。【教学后记】磁铁怎样吸引物体【教学目标】[科学概念]1、磁力拥有磁力，可以使物体移动。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。[过程与方法]1、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。[情感态度价值观]1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。2、体验学习科学的

7、乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。【教学重点】通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。【教学过程】1、观看小魔术——会走路的回形针学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。师：原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！2、实验探究怎样让小车动起来？（1）拉动小车（2）推动小车（3）不接触小车，能让它动起来吗？33生：可以，磁铁隔着一定距离