四年级品德与社会上册 第二单元 我爱我家 1怎样面对烦恼教学设计 未来版

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1、怎样面对烦恼教学设计表学科品德与社会授课年级四年级章节名称怎样面对烦恼计划学时1学时学习内容分析本课是义务教育课程标准（未来版）小学《品德与社会》四年级上册第二单元第一课中的内容。本单元的教学主题是引领学生如何面对学习和生活中遇到的烦恼、困难、压力和失败等，并寻求积极有效的办法，成为一个乐观向上的人。本课主要是引导学生能够正确面对学习和生活中的烦恼，学会自我调节，提高适应能力，培养良好的心理品质。本着从问题入手，积极寻求切实可行解决办法的原则，本课分为“诊断李艳和张华的烦恼”“实话实说”“怎样面对烦恼”三个环节。学

2、生的烦恼，由学生自己想办法解决，符合学生的生活实际，有利于开展自主教育。在整个教学中，教师要营造一种轻松的氛围，集中全体学生的智慧和策略，加以适当引导，及时给予心灵的安慰，同时注意保护个人隐私，让学生明白：要正确认识和面对学习和生活中的烦恼，不要回避，与他人一起寻找解决的好办法，形成积极、健康的心态。由此可见，本课的学习至关重要，为学生学好本单元的其它课文做下了铺垫。学习者分析有生活就会有烦恼，特别是小学四年级学生随着年龄的增长，在学习和生活中都会遇到不同的烦恼。如果克服不了烦恼的困扰，就会整天情绪低落，心情郁闷，

3、处于一种心烦意乱的状态，这些将会对自己成为一个乐观向上的人造成消极的影响。因而，本节课就是引导学生如何面对烦恼，学会解除烦恼的方法，成为乐观向上的人。教学目标课程标准：新课标要求，指导学生初步形成积极向上的态度，帮助学生提高生活的适应能力。知识与技能：知道人人都有烦恼，烦恼是我们生活的一部分。过程与方法：引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主要原因，换个角度来缓解情绪，解决困惑。情感、态度与价值观：培养学生积极乐观的健康心态，做一个快乐的人。教学重难点及解决措施教学重难点：引导学会如何排解烦恼，掌握消

4、除烦恼的方法。解决措施：谈话法、角色扮演、讲故事、讨论沟通等。教学设计思路本课主要是引导学生能够正确面对学习和生活中的烦恼，学会自我调节，提高适应能力，培养良好的心理品质。首先歌曲导入，让学生明白人人都有烦恼，遇到烦恼并不可怕；从“李艳和张华的烦恼”切入，引导学生说一说他们在学习和生活中遇到的烦恼，并引发同学们积极思考，触发内心的情感体验；接着“实话实说”引导学生交流自己遇到烦恼时的真实想法和表现，鼓励学生“一吐为快”，同时引导其他同学给有烦恼的同学支支招，怎样才能更好地解决烦恼；在“怎样面对烦恼”这个环节，教师要

5、营造轻松的氛围，引导学生积极寻求消除烦恼的好办法，同时保护好学生的个人隐私。总之在整个教学中，要培养学生形成积极、健康的心态，成为乐观向上的人。依据的理论注重学生在体验、探究和解决问题的过程中，形成良好道德品质。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的交流讨论教学法。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源播放歌曲感知成长中的烦恼《小小少年》歌曲教师播放下载单元导图形成乐观心态图片教师播放下载实话实说面对烦恼将烦恼一吐为快，找到解决烦恼的方法文字教师

6、播放自制课堂小结面对烦恼，乐观向上文字、《幸福拍手歌》歌曲教师播放自制、下载教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、播放歌曲导入。感知烦恼2分钟1、播放歌曲《小小少年》。2、师：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！学生认真听歌曲，并随歌曲一起小声唱。让学生感知在成长的过程中，每个人都有烦恼，以此激发学生学习兴趣。二、单元导图，揭示课题。揭示课题2分钟1、出示导图，学生仔细观察，老师讲解。2、告诉学生烦恼普遍存在，要正确面对；要积极想办法。（板书课题。）学

7、生仔细观察后汇报自己不同的想法。通过一张张图片，让学生感受人物乐观的心态，对生活充满信心。三、与李艳（张华）说说心里话。诊断烦恼5-6分钟1、让学生自由看书23页，说说李艳（张华）的烦恼表现在哪里？她的烦恼给自己、给同学带来什么影响？李艳的烦恼是怎样造成的？2、与李艳（张华）说说心里话。你在遇到李艳（张华）这样的烦恼时，是怎么做的？帮他们解除烦恼。学生自由看书后思考、同桌交流。学生填写23页相关表格后汇报交流。引导学生结合生活实际，谈自己的看法和感受，同时帮助他人做思想工作，解除心理的烦恼。四、实话实说。倾吐烦恼1

8、0-13分钟1、引导学生说真话，吐露真情，把自己学习和生活中的烦恼说出来。2、学生出招，帮助学生消除烦恼，乐观自信的生活。(如果有些烦恼学生不愿当着师生说，提醒学生课后可制作“实话实说”卡片，将不愿当众说出来的烦恼写下来，交给老师或好朋友，以寻求帮助。)3、讨论：这次我的月考成绩很不理想，真担心老师和爸妈会批评我，怎么办呀？同桌交流讨论后，全班汇报交流通过引