（苏）版小学语文六年级上册二单元整合教（学）案基础过关等

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1、第二单元教材分析单元教材分析本单元以“美德”为主题，安排了四篇课文，。四篇精彩的课文分别从不同角度出发，阐发了美德的各个侧面以及重要意义，它们分别是《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》。在这四篇课文中，第一篇着重讲述了勇于承认错误的高尚品德，第二篇课文主要讲述的是面对灾难勇于献身的优秀品质，第三篇课文主要讲述的是面对困境勇于承担责任的优秀品质，第四篇课文主要讲述乐于助人的良好品质，通过四篇课文的学习，我们懂得了这些美德在社会以及个人交往中的重要意义。单元语用1.体会环境描写的作用。2.学习正、侧面描写相结合展现人物形象的方法。字词掌握1.正确认读本单元9个

2、二类生字及组成的词语，及文中的好词。2.正确书写40个一类生字。3.正确认读文中的易错字及好词。4.能够正确熟练的朗读本单元课文或句子。习作训练1.能从诗歌中感受作者对雪人浓浓的眷恋之情。2.注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。拓展课例1.《最后的姿势》：苏教版《6乡村教师》和启智阅读《10穷人》2.《船长》：启智阅读《小橘灯》和《金色的鱼钩》课时安排基础过关1课时主题精读2课时主题略读2课时拓展阅读2课时读写结合1课时主题习作2课时综合训练1课时单元测试1课时第二单元基础过关课教学目标1.正确认读本单元9个二类生字组成的词语。2.正确书

3、写40个一类生字及组成的词语。3.正确认读文中的易错字及好词。4.能够正确熟练地朗读本单元课文。教学过程环节一字词认读关一、出示单元人文主题与语用主题，明确告知读写结合与习作的具体内容，以及拓展阅读的具体篇目（本环节的设定是为了要学生在学习本单元之初对这两周的学习有个整体的印象。）本单元的人文主题是：本单元以“美德”为主题，安排了四篇课文。本单元的语用主题是：1.体会环境描写的作用2.学习正、侧面描写相结合展现人物形象的方法。本单元读写结合的内容是：运用“侧面描写烘托人物形象的方法”写一个小片段，介绍你敬佩或者喜欢的一个人。本单元习作的内容是：1.能从诗歌中感受作者对雪

4、人浓浓的眷恋之情。2.注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。本单元拓展阅读的课文：拓展阅读一：苏教版读本《6乡村教师》和启智阅读《10穷人》拓展阅读二：启智阅读《小橘灯》和《金色的鱼钩》增加阅读量，提高学生的朗读能力。培养学生的语感。二、出示教学目标（此环节的设定是为了要学生明白本节课要完成的任务）1.正确认读本单元9个二类生字及组成的词语，及文中的好词。2.正确书写40个一类生字。3.正确认读文中的易错字及好词。4.能够正确熟练的朗读本单元课文或句子。三、解决文中二类生字组成的词语、易读错的词语及文中的好词（二字词和四字词）能够读正确并理

5、解重要词语，达到人人过关的目的。廉颇、蔺相如、荆条、筵席、上卿、坍塌、瞬间、安普敦、巍然屹立、调遣、凄凉、瘪、脚腕、蹭破、粗糙⑴选各组1号或2号范读，正音。⑵小组内过关⑶组间过关，阻止漏网之鱼的出现，争取人人过关。⑷全班齐读，强化巩固。四、本单元需重点掌握的（即标*的二类字）多音字进行语境练习1.咽yànyānyè:咽喉犯咽炎，吃饭难下咽，不堪痛苦，呜咽泪涟涟。2.调diàotiáo:爸爸经过新的工作调动，调到新的部门做民事调解工作。3.模mómú:模特身材好，模样也俊俏。模仿再创新，模具被废掉。4.薄bóbáobòbù：维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。薄雾笼罩着大海。我家

6、阳台种了一棵薄荷。今天老师让我们带着户口簿到学校。⑴生自己练读⑵汇报交流。五、指导朗读课文中的重点段落或句子。（能够正确、熟练并有感情的朗读，达到人人过关的目的）。1.下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人上的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想......”2.谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”3.薄雾笼罩着大海.突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头.那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来.只听一

7、声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子.船发生了可怕的震荡.顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。4.船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊.人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。5.原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。6.他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。（1）自由读（2）小组练读，相互