第五单元计划及教案

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1、第五单元计划及教案　　一、      单元名称：　　中国古典名著之旅二、      单元目标：　　1、学习和积累本组课文的生字新词，理解词意。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生提出自己感兴趣的或者不懂的问题，培养质疑问难的能力。熟读课文，了解故事情节，理解人物形象。3、理解和积累日积月累中的6条歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，激发学生阅读和收集歇后语的兴趣。引导学生抄写课文中自己喜欢的词语和句子，增加语言储备，提高相应的语文素养。4、通过本单元课文的学习，感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。5、通过口语交际训练——演演课本剧，加深对课文的理解，并进

2、一步提高口语交际能力。理解和学习缩写的方法，做一次缩写的练习，继续培养学生分析、综合、理解和概括的能力。三、单元重点：　　1、学习和积累本组课文的生字新词，理解词意。2、理解和积累日积月累中的6条歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，激发学生阅读和收集歇后语的兴趣。引导学生抄写课文中自己喜欢的词语和句子，增加语言储备，提高相应的语文素养。四、单元难点：　　1、鼓励学生提出自己感兴趣的或者不懂的问题，培养质疑问难的能力。2、理解和学习缩写的方法，做一次缩写的练习，继续培养学生分析、综合、理解和概括的能力。五、教学准备：　　多媒体课件六、教学内容及课时安排：　　教学本组教

3、材可用14—17课时，其中《将相和》3课时，《草船借箭》3课时，《景阳冈》2课时，《猴王出世》2课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展2课时，复习、检测2课时。七、教学措施：　　本组教学，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。要注意由此生发开去，可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。　 　18、将相和　　一、教材简

4、析　　本篇课文根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。　　二、学情分析：　　《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字

5、引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。　　三、教学目标：　　1、学习本课生字新词。　　2、读通、读熟课文，理清文脉。　　3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。　　4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。　　四、教学重、难点　　通过对课文内容的理解，感受人物品质。　　五、教学课时：2课时　　六、教学准备：多媒体课件　　七、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目的：　　1、学习本课生字新词　　2、读通、读熟课文，理清文脉。　　3、学习第一个故事“

6、完璧归赵”。　　教学步骤：　　　 　一、导入新课，审清题目。　　1、板书课题：11将相和　　2、出示课题练习，让学生板演：　　（1）“将”的读音有（）（）。这里应读（），“将”指的是（）。　　（2）“相”的读音有（）（）。这里应读（），“相”指的是（）。　　（3）“和”的读音有（）（）。这里应读（）。既然讲“和”，说明他们原来（）。　　二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。　　由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：　　将相不“和”的原因是（

7、），后来“和”了，“和”的原因是（）。　　教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪　　三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：　　1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧``````）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。　　★秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？　　★“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？``````　　2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑``````）对于这环节教师要引