2019春一年级语文下册 16.1《怎么都快乐》教学设计 北师大版

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1、怎么都快乐教科书分析：1.本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。2.“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标要求)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，通过学生记字方法的运用，结合音形义，认记会写的字。4.教

2、科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完

3、成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标：1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。3.能正确认读“怎”等11个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。教学重点：1.能读好短语之间的停顿，正确朗读课文。2.能正确认

4、读“怎”等13个生字新词，正确读写“玩”等7个字。教学难点：图文结合，联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。教学准备：教师：“怎”等12个会认读字字卡，“玩”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“怎”等13个会认读字字卡(不注音的)。教学时数：两课时。教学过程：(一)复习，激趣导入，明确主要学习目标。1、用读问句的形式复习生字。(1)导语：在学习新的课文之前，我们先来做一个“练一练”的练习，把第一行的偏旁和第二行的字连起来，组成一个新的字。(2)学生反馈：许、玩、很、音、讲、远、桃子、蓝、路

5、、孤。齐读。(3)小结：第一个方框内组成的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字，第二个方框内组成的字和这一课中要求会认的几个字很像。2.复习激趣导入，明确主要学习目标。(1)导语：同学们，前几天我们学习了《小公鸡和小鸭子》和《树和喜鹊》，你们从这两篇课文中学到了什么?(2)学生反馈：从《小公鸡和小鸭子》一课中学到小伙伴之间要互相帮助;从《树和喜鹊》一课中感受到和伙伴们在一起不再孤单，很快乐。(3)今天我们要继续学习一篇有关“伙伴”的文章。老师适机板书题目：6怎么都快乐。(“怎”注音)(4)出示任务：自己借助拼音读准题目。(5)反馈指导

6、：指名拼读“怎”后读题目;正音后全班齐读课题。过渡语：同学们，这篇课文是一首儿童诗，题目中的“怎么”指的是什么呢?这首儿童诗又告诉我们关于“伙伴”的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。(二)学习朗读课文，学习会认的字。1.尝试朗读课文，学习会认的字。(1)出示任务：①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将课文朗读下来。②读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些字宝宝。(2)反馈指导：①订正会认的字的圈画。②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的

7、2—3个学生)，相机指导。③自由拼读、全班齐拼读。④指名拼读(学习较慢的1-2个学生)，再次相机指导。2.朗读课文，继续学习会认读字。(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读好课文吗?(2)出示任务：请同学们再次朗读课文。(3)反馈指导：①分节指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同学读错的会认读的字下面点上圆点。②指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该节。3.学习会认读的字音难字，能读准课文。(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文了，读的同

8、学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意认真听，在同桌读错了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮