2019年秋季版一年级语文下册识字二语文百花园五教学设计语文S版

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1、2019年秋季版一年级语文下册识字二语文百花园五教学设计语文S版　　【内容简析】　　“语文百花园五”共安排了五项内容，即“语海畅游”“背一背”“读一读”“我的采集本”和“能说会道”。语海畅游栏目安排了三道题，即“认一认，读一读”“汉字真有趣”和“词语接龙”。目的是通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母；复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点；通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣；通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。本次语文百花园还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的交

2、际能力以及口头表达能力，懂得与人交流态度要自然大方，说话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。　　【设计理念】　　本次“语文百花园五”的教学通过创设情境，让学生在游戏中玩一玩、做一做、比一比，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流，寓教学于轻松愉快之中。　　【教学目标】　　１通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。　　２复习和认识一些包围结构的汉字，并从中引导学生发现它们的一些共同特点。　　３通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣。　　４通过“读一读、背一背”进行语言的积累

3、以及培养学生初步的阅读能力。　　5培养学生的口语交际能力，懂得与人交际时态度要自然大方，说话要音量适中，同时要讲究文明礼貌等。　　【教学重点】　　1“语海畅游”第一题“认一认，读一读”。　　2“读一读”。　　3“能说会道”。　　【教学难点】　　1“读一读”。　　2“能说会道”。　　【教具准备】　　1大、小写字母表2大、小写字母卡片若干3电脑键盘放大图4纸做的四间小屋子5多媒体课件或挂图。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学设计】　　第一课时　　一、导入新课　　小朋友，你们已经去过很多“语文百花园”中玩了，相信同学们在里面一定

4、玩得很开心，也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛吧!请跟我来。（放一段轻松愉快的音乐）　　二、走进“字母宫”（学习“语海畅游”第一题）　　师：瞧，我们已走进“字母宫”了（出示课件或挂图——“字母宫”），我们来读一读题目。（生读题）　　１出示大、小写字母表，学生按字母表的顺序开火车认读。　　２出示放大的电脑键盘图，让学生开火车认读。　　3学生分四人小组拿卡片互读互认。（每组26个字母卡片，分给四个学生）。　　4字母“找弟弟”。（手举大写字母卡片的同学到讲台上说：我的小弟弟在哪里?手拿相应小写字母的同学上去说：你的小弟在这里

5、。）然后让学生读一读。　　三、来到“生字屋”（学习“语海畅游”第二题）　　师：穿过“字母宫”，咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了（出示课件或挂图——“生字屋”），咱们进去看一看。　　１自由读一读这些生字，边读边想：你有什么发现?　　２在四人小组内说一说你的发现。（让学生自由说）　　３生字找“家”。（贴出四间“小屋子”，“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”，让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。）　　四、勇闯“接龙阵”（学习“语海畅游”第三题）　　师：咦!小朋友，这是什么地方?（出示课件或挂图——“接龙阵”）　　１听课文例子的

6、录音，让学生知道该怎样“接龙”。　　２全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。　　３分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。　　五、漫步“读书林”（学习“背一背”和“读一读”）　　师：经过了紧张的比赛，同学们一定想轻松轻松了，让我们到“读书林”中散散步吧!（出示课件或挂图——“读书林”）　　（一）学习“背一背”。　　１借助拼音自由读一读《对对歌》，想想《对对歌》中讲了哪些内容。　　２指名读。再指名说说每句的意思，老师小结。　　３试着背诵。　　（二）学习“读一读”。　　1老师范读一次儿歌，要求学生听准字音。　　2自由读一读。　　

7、3指名学生读，评一评。　　4说一说：儿歌主要讲了什么?读了短文后你懂得了什么?　　六、打开“采集本”（学习“我的采集本”）　　师：同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获，赶快打开你的采集本，让大家分享一下你的成果吧!　　1自由读一读采集本上的词语。　　2照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上，再在班内交流一下。　　七、总结谈收获　　第二课时　　内容：“能说会道：怎样过‘六一’儿童节。”　　一、激趣导入新课　　１小朋友，“六一”儿童节快到了，你们看，这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?（放多媒体课件或挂图让学生看）　　２这些小朋友在

8、“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打算怎样度过自己的节日呢?把你的想法跟大家说说吧!　　二、提出说话要求　　我们在跟别人说