2019年四年级语文上册 31.快乐王子（1）教案 语文S版

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1、2019年四年级语文上册31.快乐王子（1）教案语文S版【教材分析】这是一篇根据英国作家、诗人、戏剧家王尔德的同名童话改编的剧本。讲的是英俊善良、高贵富有的快乐王子，在传递爱心的小燕子的协助下，用剑柄上的红宝石、两颗蓝宝石眼睛和身上的一片片金箔救助穷人的动人故事。故事赞扬了快乐王子关爱他人、无私奉献的高尚品质。　　课文语言准确而优美，故事曲折而感人，人物形象生动而鲜明，给人留下深刻的印象，是进行爱的教育的好教材。）【学情分析】学生已经进入四年级，已经具备了一些文本感悟的能力。由于本文是一篇剧本，学生们在平时很少接触，因此吸引力比较大。本文虽然篇幅较长，但是对于学生来说

2、，并不是很难理解，要充分发挥学生的主体地位，让学生在读中感悟，快乐学习。【教学策略与设计说明】利用剧本语言优美、感情充沛的特点，引导学生读剧本、演话剧，以此来激发学生研读剧本的兴趣。学生在演好话剧的任务驱动下，积极主动地学习、理解课文，自觉地积累并内化优美规范的语言，体会人物的思想感情，在演练话剧的过程中受到真、善、美的教育。【教学目标】1、认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。　2.通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。　　3.分组表演并评议，深化对课文的理解。【教学重难点】读懂课文，感受快乐王子关爱他人、

3、无私奉献的品质。【教学准备】1.根据课文插图的提示，制作表演用的道具。如：快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰等。　　2.制作多媒体课件。3.准备一份世界地图。【课时安排】2课时【教学流程】第1课时：创设情境，导入新课——初读课文，理解内容——细读课文，指导朗读——布置作业。第2课时：复习导入，回顾事件——分配角色，研究人物——合作表演，深化理解——布置作业。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导第1课时一、创设情境，导入新课。（约5分钟）1、创设情境：随着优美舒缓的音乐，欧洲式的广场及雕塑画面，一幅幅展现在学生面前，最后画

4、面定格在快乐王子的塑像上。2、导入谈话：这一幅幅滚动的画面，使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场。看，这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁？让我们学习第31课，破解谜团，聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。（板书课文题目：快乐王子）师生共同体会画面带给人的感觉。为课文内容的学习奠定基础，烘托氛围。二、初读课文、理解内容。（约15分钟）1、初读课文，提出要求（要求做到：学会要认的字；能联系上下文理解词语的意思。把课文读通顺，初步感知课文内容。）2、小组交流。（1）理解词语：金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞

5、丐、载歌载舞。（2）讨论：故事主要写什么？（3）介绍作者、地名及相关名胜等。A.简介王尔德、维纳斯。B.（展开地图）介绍英国、埃及、尼罗河。C.（看课件）介绍金字塔。（4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？A.群燕是怎样赞美快乐王子的？那只小燕子为什么要留下来？B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？1、自由读课文，扫清字词障碍，把课文读通顺，初步理解课文内容，达到老师的要求。2、小组交流：（1）理解词语，小组成员一起解决课件出示的词语，不知道的查字典解决。（2）讨论：故事主要写什么？（3）介绍作者、地名

6、及相关名胜等。（调动自己的知识储备，介绍老师所给出的作者、地名和相关名胜，不知道的向老师请教。）（4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？A.群燕是怎样赞美快乐王子的？那只小燕子为什么要留下来？B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？小组交流，发挥学生的主体性。教师进行指导和补充。三、细读感悟、指导朗读。（约20分钟）画出最让你感动的句子，说说你的感受，并有感情地读一读。（着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。）画出最令人感动的句子：（1）“快走吧，小燕子。”“快快

7、动身去埃及。”（反复出现三次，这是王子在自己十分孤独，没有眼睛，需要帮助的情况下，对小燕子一遍遍说的话。从王子对待小燕子的态度上，我们可以看出王子关爱他人，胜过关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。）（2）“虽然……可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急。（3）“天气太凉行人稀，没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。”（4）“这颗宝石送给她，晚上回家好交代。”（5）“……把身上的金箔一片片全给了穷人。”（6）“虽然……但……我的心里比什么都高兴。”（这是王子对待穷人的态度，他把自己的一切都奉现给了穷人。让学生思考