再现震撼瞬间——动画信息加工

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1、授课时间：10月授课教师：杨尚琴课时：一节（45分）讲授课题：《再现震撼瞬间》——动画信息加工一、教材：1、课标教材分析本课讲述的是动画信息的加工，动画作品的形式多样，应用范围广阔,是中学生喜闻乐见的信息表达形式，本节旨在是让学生了解动画的原理和掌握GIF动画制作的基本操作，选取的动画制作工具软件AdobeImageReady，简单易用，界面直观，便于学生对动画原理的理解，符合学生兴趣需要，有利于保持和提高学生对信息技术的学习兴趣，提高学生的信息素养。2、教学目标：知识与技能目标：（1）初步了解动画产生的原理。（2）了解G

2、IF动画制作的一般过程（3）学会使用动画信息加工技术。过程与方法目标：(1)通过分析动画作品，理解动画产生的原理。(2)制作简单的GIF动画。情感态度价值观目标：(1)初步培养学生探究的学习能力和学生之间合作交流的意识能力。(2)培养学生动手操作的能力，养成良好的信息素养。(3)培养学生的欣赏美、创造美的能力。3、学情分析：通过前面几节课的学习，学生已经具备了一定的信息技术基础，有了一定的动手能力，学生对动画信息加工这块很感兴趣，充满了好奇，能主动去研究学习这部分内容，积极参与到教学中来。有少部分基础比较好的同学，能够带动

3、其他同学学好这部分知识。4、教学重难点：教学重点：体验动画加工制作的过程教学难点：根据主题和表达目标的需求选择动画信息二、教学法：1、教法我们知道“教学有法，但无定法，贵在得法。”根据本课教学目标和新课标中高年级的信息素养要求要求，我主要采用欣赏、观察分析、问答、实践、探究等方法进行教学，使本节课融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一体，激发学生对信息技术的热情。2、学法本节课结合“欣赏—演示—实践—探究—指导—延伸”的教学方法，学生观察、分析、思考、尝试、讨论、拓展等学习方法开展学习，激发学生兴趣，并伴有小组讨论合

4、作学习等方法，培养学生的研究力合创新能力。3、教学手段硬件资源：计算机、投影、网络软件资源：Powerpoint多媒体教学课件、围绕“动画信息加工”搜集的相关教学资料三、教学过程：4创设情境，兴趣导入播放“神七太空行走3D模拟动画”。再演示几组动画并提出问题打开AdobeImageReady演示GIF动画的制作学生和教师对本节课的学习内容及学习情况进行总结演示点评学生作品学生观察动画，提升爱国意识，并了解动画的应用学生看动画思考回答问题学习GIF动画制作学生根据自己的认知和基础，选作不同的任务。根据学生基础分层次布置动画制

5、作任务欣赏评价同学作品，并思考提高自己的动画制作水平学生总结自己本节课学到了那些知识兴趣知识拓展，演示《加菲猫》片段了解动画的另一个发展趋向【教师活动】播放一段流行的网络动画“神七太空行走3D模拟动画”。同时讲解神州七号的发射意义，2008年9月25日“神舟七号”发射升空，标志着中国成为世界第三航天大国，进入“太空行走俱乐部”。意图：让学生通过观察此动画，了解动画的应用，并提示学生的爱国意识。【学生活动】学生观察动画，了解动画的强大的作用，同时为我们国家的航天事业的发展而骄傲【教师活动】提出问题：动画相对于视频存在的优势？

6、动画的其他领域的应用？【学生活动】思考自己知道的或看到的动画，回答以上提出的问题。【教师活动】总结动画的特点以及动画的应用。通过动画的广泛应用，引申到对动画产生的原理。演示几组简单的小动画《QQ表情》和《人的一生》GIF小动画、《翻书动画》、“越野摩托车照片连拍”，同学注意观察，思考一下动画的产生原理？【学生活动】看动画思考动画的产生原理，说说动画是怎么产生的，或看书回答动画的定义。【教师活动】动画是用一定的技术手段将人工绘制的若干静态画面（称为帧）连续呈现形成的。动画的形成利用了人的视觉暂留现象。“视觉暂留现象”注解：人

7、的眼睛对于光少于十分之一秒的瞬时停留的感觉是迟钝的,结果人们就无法区别观察到的连续光点,这就是视觉暂留。雨点落下看来像直线，都是视觉暂留现象问题提出，从视觉空间上动画可分为那两种动画？【学生活动】学生看书理解动画的定义，了解“帧”的感念和“视觉暂留现象”，回答动画的分类。【教师活动】从视觉空间来分：动画可分为：二维动画（ImageReady和Flash）和三维动画又称3D动画(3DStudio)。并展示说明小动画4《机器猫》和《人的一生》GIF小动画和一个《月牙泉》flash动画说明是二维动画，再展示一个用3D软件做的《D

8、NA分子》的三维动画。【学生活动】学生通过二维动画和三维动画的展示理解动画从视觉空间上的划分。【教师活动】演示并使用（AdobeImageReady）制作“QQ表情动画”和“越野摩托车比赛动画”意图：初次学习动画制作，让学生从简单入手，演示制作好的简单小动画，激发学生制作兴趣，然后进行制作演示，学生会带