《游侠列传》教案)

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1、《游侠列传》（节选）教学设想：　　本课是高中语文教材中的第二篇文言文，在前一课学习的基础上继续培养学生自主学习的习惯。课题《勾践灭吴》教学设计授课人董强教学目标知识与能力：1．了解课文中古今异义等古汉语现象，掌握重点词语和句式，准确把握古汉语常识。2．学习通过人物的议论和对话来展开矛盾冲突，刻画人物性格的手法。3.赞赏游侠“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困，不矜其能，不伐其德”等品德。4.感受司马迁对他们的不幸遭遇表示的同情，对迫害他们的人表示极大的愤慨的感情。5.理解司马迁进步的历史观和《史记》一书的人民性。6.对游侠们产生的背景和他们在封建社会所起的作用进行讨论

2、。过程与方法：诵读、感悟、思考、评判、翻译情感态度与价值观：认识与了解古代侠士在曾经的社会生活中的作用，联系现实探讨当今市场经济的背景下，侠士精神的意义。　重点难点重点：通过人物的举止言行来分析人物性格，剖析其精神实质与意义。难点：同上。　教学用具PPT教学时间三课时教学过程教师活动设计学生活动设计第一课时1．课前预习（1）借助工具书疏通文意。（2）了解《史记》一书的相关常识。2．课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。一、知识归纳总结（字词部分略）1.作者介绍（学生完成）：司马迁（公元前145年—公元前90年）西汉史学家、文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南，靠近龙门。所以司马迁

3、自称“迁生龙门”（太史公自序）。龙门，龙门山，很有名气。传说大禹曾在龙门开山治水。龙门山的南面是黄河。司马迁的家正好在黄河、龙门之间。当地名胜古迹很多。司马迁从小在饱览山河名胜的同时，也有机会听到许多历史传说和故事。）人。生汉景帝中元五年（公元前145），一说生于汉武帝建元六年（公元前135），卒于公元前90年，55岁终。学生分小组提出字词方面的问题讨论解决问题（具体明确略）　　　2.了解汉代著名侠士朱家和郭解的史实（学生读后整理）。　　朱家自己并不富，却仗义疏财，另外就是帮助不少亡命之徒逃脱追捕，被他帮助的最有名的是季布将军，然而朱家却躲着季布，不愿受人感谢。　　郭解小时候肯舍命助

4、人报仇，还干犯法的事。后来，郭解一改前行，对人以德报怨，厚施薄望，救人之命不恃其功，因此，他在当地声望很高，后来他被西汉统治阶级所不容，被杀害。3.背景分析（老师部分补充）（1）韩子曰：“儒以文乱法，而侠以武犯禁（译文：儒生以儒家经典来破坏法度，而侠士以勇武的行为违犯法令）（2）司马迁在《史记·游侠列传》中赞扬游侠重然诺，扶危济困，救人急难的行为，认为他们具有高尚的气节。司马迁赞扬平民阶层的人物也有优秀品德，拿权贵人物的虚伪和劣行相对照，斥责这伙人标榜仁义而行窃国之实的可耻行为。应该说，司马迁表扬平民之侠的个人品德是有道理的。班固对游侠全盘否定，特别是他从平民不能犯上作乱这种封建伦理

5、道德观念出发表示对游侠的憎恨，是不正确的。但也应该看到，在一个社会之中，仅靠游侠的行侠仗义是很难纠正腐败社会风气的，要想让一个社会正常运转，主要还是靠国家制定正确的方针政策和严格管理。班固指责游侠“以匹夫之细，行生杀之权”，“退处士而进奸雄”，容易给社会造成不稳定因素，是从总结统治经验方面考虑问题的，应该说也是有一定道理的。（3）古代的侠义精神在文学上的表现（补充资料）白马篇（曹植）白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，胡虏数迁移。羽檄从北来，

6、厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻？名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。少年行（其一）王维新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。王维的《少年行（其二）》出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（4）当代影响很广泛的武侠小说（金庸）二、4、写作特点：(见小结)第二课时三、课文分析以侠客精神的探讨为核心，以学生的问题为切入点，重点在学生分析理解后的探究。1．本文是为游侠立的传，那么本文写了几个游侠？详写了谁，为什么？作者主要是通过写什么来表现人物的？在描述过程中讲了哪些（用自己的

7、语言概括），表现了两个人物的什么特点（找出关键句后再概括）？本文写了朱家和郭解两个游侠。详写的是郭解，原因无非是有话则长，无话则短，有材料的就多写，材料少的就少写。本文主要通过讲述事件来表现人物的。描写事件及人物特点：朱家：救人无数，施恩恐见，扶助贫贱，生活俭朴。“不伐其能，歆其德„„”“专趋人之急，甚己之私。”郭解：共写了6件事：①放走凶手（明辨是非）②不罪箕踞（注重品德）③居间他县（办事谨慎）④为人求事（行事周全）⑤迁徙茂陵（名声显赫）⑥犯法被杀（名声