19 韦德的心愿66

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1、《韦德的心愿》教学设计教材简析　　这篇课文选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。　　课文借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的

2、一大写作特色;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。　教学目标1、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。2、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。教学重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。　　　　　　教学难点：理解文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方式。教学过程第二课时一、回顾复习，激趣导入。上节

3、课我们已初读了课文《韦德的心愿》，我想韦德的心愿同学们一定记得很牢，韦德的心愿是什么?生大声回答。-5-是啊，就是这简单而真挚的心愿感染了全班同学，打动了大家的心。又是什么击中了孩子们的心灵呢？这节课我们继续来学习《韦德的心愿》。板书课题，齐读课题。二、点示目标，自主学习。1、出示学习目标：（1）、有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德品质。（2）、学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。2、出示自学提示：（1）、韦德的心愿是什么？韦德为什么有如此简单而又纯洁的的心愿？（

4、2）、韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（3）是什么“敲中了”孩子们的心灵？温馨提示：边读边思考刚才提出的问题，在你认为含义深刻的句子旁边做好批注。3、生自由读文，师巡视学情三、互动展示，点拨诱导。1、师：韦德的心愿是什么？生答：一双棉手套和一双棉鞋（板书：棉手套棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（楼房电脑汽车）咱们把这句话读一读。出示课件：（1）、同学们有的说要楼房，有的说要电脑，有的说要汽车。（2）、韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想

5、要一双棉手套和一双棉鞋！”这是韦德的心愿，这是班里孩子们的心愿，看看它们有什么不同？你能用一对词语来形容韦德和同学们的愿望吗？（生答：简单-复杂、渺小-宏大）-5-师：韦德的愿望简单、渺小实现起来很容易，而孩子们的愿望都很奢侈、宏大实现起来比较困难。这种写作方法就是……？（对比）从这组对比中，更加反衬出韦德的心愿怎么样？（板书：简单）3、孩子们，一个家境贫寒的韦德只有这么简单的愿望，那些孩子们的愿望却是那么的宏大。让我们一起走进孩子们的内心深处，去探求他们的感情变化。（学生反馈）指名说同学们和韦德感情变化的词

6、语。同学们感情的变化:争先恐后——哄笑——安静——认真韦德感情的变化：静静地——忧伤——兴奋出示课件：a：教室里的气氛一下子活跃起来，孩子们一个个争先恐后抢着回答。b：一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上。“争先恐后”是什么意思？刚才同学们也是争先恐后地表达着自己的愿望。你从争先恐后和抢这两个词语中你能感受到什么？正当同学们积极踊跃地许下愿望时，韦德有怎样的表现？孩子们抢着说，而韦德静静的坐。韦德和同学们的表现又形成了鲜明的（对比）。通过这组对比，更体现出韦德怎样的心情？出示课件：（1）老师，我家的泥屋没有烟囱

7、，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。（2）他几乎是抑制不住兴奋地情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋。”女同学读韦德许愿前的神态动作，男同学读出韦德许愿时的神态动作。“韦德为什么忧伤？（原来他在担心圣诞老人不会到他家。）“韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮”-5-你从这儿又能感受到什么？是什么原因让他的心情从忧伤变成高兴？（圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他会有办法到韦德家的。）韦德许愿前和许愿时神态动作的对比，更加突出了韦德什么样的心情？你觉得前一句话该怎样读？（自读、抽读，范读、齐读）孩子们读得很不错

8、，老师听出了话语中的忧伤。后一句话，你认为怎么读最好？（男生读、范读）老师听到了韦德的喊声。这就是韦德许下的简单、朴素的心愿。现在老师读韦德说的前一句话，请你们读后一句话，咱们一起来感受。从这一组对比中，你读懂了什么？出示课件：(1)、孩子们“哄”地一声笑开了。（2）、学生们顿时安静下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。听完韦德的心愿，孩子们“哄”得一声笑开了。你怎么理解孩