浅谈如体验磨练何抓好初中英语的入门教学

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1、浅谈如何抓好初中英语的入门教学【摘要】我是一个在农村初中教学二十年的英语教师，随着社会的不断进步社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。也使得我们好多英语教师感到教学很费心，吃力，都认为不会教了，老师教起来难，学生学起来更难，特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。针对农村英语教学现状，全面提高中学生英语学习的质量，我们必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。根据本人多年的教学经验，我认为要抓好初中英语的入门教学，应从以下几个方面作些浅

2、析，望以与同行们共同切磋。树立信心是英语教学的重要环节通过预习，他们会带着问题去听课，急于得到老师的解答，他们会集中注意力，思路跟随着老师走。心理学家实验表明，单靠听觉，一次只能记住信息容量的15﹪左右；单靠听觉，一次只能记住25﹪左右；同时使用视觉和听觉去记忆，就可以记住60﹪左右。为此，要精心设计每一节课的课堂训练，在听、想、说、读、写上“多轮驱动”，获得教学效果。我是一个在农村初中教学二十年的英语教师，随着社会的不断进步社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。也使得我们好多英语教师感到教学很费心

3、，吃力，都认为不会教了，老师教起来难，学生学起来更难，。特别是启蒙教学，学生普遍存在畏难情绪，再加上新课程的词汇量比较多，给学生的学习和老师的教学造成不可逾越的障碍。针对农村英语教学现状，全面提高中学生英语学习的质量，我们必须抓好初中英语入门阶段的启蒙教学。根据本人多年的教学经验，我认为要抓好初中英语的入门教学，应从以下几个方面作些浅析，望以与同行们共同切磋。一、树立信心是英语教学的重要环节罗杰斯说：“成功的教育依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖一种和谐的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生

4、创造的勇气和信心。在英语教学过程中首先就要注意创造一种教与学的和谐氛围，重视学生自信心的培养。对于一个刚刚接触英语的学生来说（我们这里的初中一年级英语水平相当于小学生的能力）刚开始他们还是有信心的，我就利用孩子们的这些信心，及时给学生注入“强心剂”。开学伊始要认真备好第一课，利用课堂时间，介绍与英语有关的一些常识，重点让学生认识英语运用的广泛性和学习英语的重要性与必要性。上好第一堂引导课，培养良好的学习动机。刚入学的初一学生，对英语学习感到新奇，拥有浓厚的求知欲，对老师课堂上丰富多变的语音，自然流畅的语调，抑扬顿挫的

5、节奏，优美动听的口语，他们会流露出羡慕、敬佩的神情。所以，上好第一堂英语课就至关重要了。教师应通过举例来强调英语在当今世界的重要性，如：国际上有60％的广播，70％的邮件都使用英语。在当今科技方面，英语已逐渐成为国际贸易、对外交流中不可缺少的语言了。英语课已是我国中学、大学的必修课。再比如我们身边的好多事例，我们有好多家长现在也有机会出国做工了，如果能用英语与外国人交流那不是更好吗，在北京奥运会期间有好多外国人来我们中国，而我们这里竟然有人连简单的厕所都不能告诉人家那岂不是让人笑话吗？因此，我们这些二十一世纪的接班人

6、，要为国家多作贡献，就应该掌握英语这门世界性语言。学生听了这些话后个个显得信心十足，我的目的也就达到了，学生明白了英语学习的重要性，就会自然而然地重视起英语，积极主动地去学英语了。在以后的教学中还要注意以下几点1、要时时做好查漏补缺。作为初一学生，学习已习惯在教师的“教导”或“呵护”下进行，虽然已经进入中学，但是很多学生崭时还不能适应，学习方法不适应，英语又是新学科，语音初学难，不少学生的语文水平就不高，汉语拼音也很差，这就给英语学习带来很多难题，常常有许多学生“入门”难。一些学生就连二十六字母都会与汉语拼音相混淆，

7、为此，教师在教学过程中，要善于发现问题，多提问，也鼓励学生多提问题，耐心地进行补缺、补漏，避免学生经常产生学习障碍，影响学生自信心的建立。比如今年我任教两个班级的英语教学，其中一个是实验班，一个是普通班，实验班还好一点，这个普通班的学生真是让人头疼，他们大多数什么也不会，每天给他们的任务只能是几个英语单词，几个句子，就这样也还有一部分学生不会，怎么办呢，我就只好分人别类，把他们分为好、中、差三种，对于好学生自然好办，对于差生，只好每天多吃苦了，先给他们听写一遍，不会的话，就让他们再背诵，然后把中文写下来，对照中文再写

8、英语，这样反复操练，好多同学他们也就能记住了，他们记住了，我发觉他们也就有成就感了。1、关怀每一位学生。教学过程中，教师要以赞赏的眼光对待每一位学生，特别是一些遇到学习困难的学生，就像我们这些普通班的学生，多给他们鼓励，激发他们学习的积极情感因素和活跃的抽象思维和集中分析思维，使学生更喜欢老师，从而转化成为推动学生前进的巨大心里力量。好多时候我